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浅议英语课堂中的微课教学设计与方式 　　10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.095 摘 要 微课给教学带来新的生机，将传统的英语课堂教学模式完全翻转，改变了教师的教学方式和学生的学习方式，使传统的复杂的课程体系得以简化，极大地提高了课堂效率，具有传统封闭教学无法比拟的优越性 关键词 微课；教学设计；中学英语 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）19-0095-02 1 前言 随着信息化与通信技术的迅猛发展，以及人们的教育理念的不断更新，特别是无线网络与手持移动数码产品的普及，使得制作微课更加便捷，微课的普遍应用成为大势所趋，具有广阔的教育应用前景。微课能更好地满足学生对知识点的个性化学习，按照需要选择学习，针对性强，不受时空限制。教师巧借微课进行教学，可以将传统封闭的英语课堂翻转过来，将“微课”与“翻转课堂”有机结合起来的教学模式还可缩短教学时间，增加课堂知识容量，提高教学效率。微课已经成为一种可以让学生自主学习、合作探究的平台 2 微课的含义及特征 微课是指按照课程标准及教学实践要求，通过信息化的传播手段以及视频、音频、文档等形式，运用视频为载体，围绕某个知识点的在线学习或移动学习目的的教与学过程。微课制作过程简单，教学内容少，知识点突出；教学时间短，易于掌握；不受时空限制，传播途径多，便于学生下载学习；用于流媒体播放；适用于手机等移动设备的移动学习 3 微课教学过程 在课堂教学中，巧妙利用微课，可以改变传统的教学模式，在教师的辅助下，学生可以自主完成学习，学生间、师生间还可以相互合作交流、探究学习，将传统的课堂翻转过来。相比传统封闭的课堂，共同起到意想不到的教学效果 微课强调学生的自主学习过程，学生通过自主学习，主动探究而获得的知识，理解会更深刻、透彻。在课堂教学中，教师要根据学生学情因势利导，引导学生能够合作交流、探究学习，对课堂知识巩固练习，同时做好答疑工作。学生可将自己无法理解的内容进行反馈，教师可针对学生反馈的问题，随时掌握学生的学习情况，从而对学生的薄弱环节进行强化。而薄弱环节的强化可利用电子课件向学生进行讲解，学生通过合作交流、主动探究的形式共同解决问题，这样学生人人都能参与进来，知识得到巩固，由此获得的知识点掌握得会更加牢固 在课堂上，教师应当尽可能地集中回答学生反馈的问题，可通过课件或者微视频在课堂上展示。如在“Where is my school？”Section A中，为了更好地掌握好in、on、under等表示位置的方位介词，设计一个游戏“淘气的小猫”：“小猫小白非常淘气，一会儿藏盒子里，一会儿躲桌子下，一会儿又跳上了沙发上……同学们看看，小猫现在在哪里呢？”通过这样动态的微视频，学生就掌握了句型“Where is the cat？/It is in/on/under...”句型。谈论物品位置的句型在轻松愉快中就掌握了，表方位的介词也在游戏中就区别开了。同时，教师合理设置教学问题，让学生主动参与到巩固知识的过程中，学生觉得新奇有趣，课堂效率会大大提高，达到满意的教学效果 4 微课的设计 在初中英语教学中应用微课，需要英语教师先吃透英语教材，认真分析教材中的重点、难点和疑点等，针对所教学生学情，围绕教学知识点制作微课。在制作微课过程中，一定要考虑教学重点、难点，并将微课程视频制作成方便学生自主学习的形式。如在“Why do you like pandas？”中，描述动物、表达喜好并给出原因是本单元的重点、难点，需要用到很多描述性形容词。为了更好地掌握这些描述性形容词，制作了学生熟悉的小兔子朱迪的微视频，小兔子朱迪“Give a report”：“My name is...I like...I want to see the...， because they are...They are from...”因为小兔子朱迪是学生喜欢的动漫人物，通过观看自己喜爱的动漫人物，学生就能更好地理解教学重点、难点，教师轻而易举就突出了教学重点，攻克了教学难点。学生在课上还可以探讨、交流和学习，巩固新知识，拓宽知识面 5 微课的教学方式 教师除了在课堂教学中应用微课外，制作优质的微课程教学视频上传网络，或者是班级微信群、QQ群，学生通过下载学习，在群里可以相互交流学习、合作探究。教师也可以给学生布置作业，让学生查阅相关的资料，补充学习，在课外不断拓展学习空间，提高学生的自主学习效率，对学生的自主学习会产生深远的影响，有利于培养学生独立思考、主动学习、合作交流、独立解决问题的能力 6 微课对师生的影响 微课对初中学生的影响 随着网络技术的不断完善，电脑和智