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浅议高中英语教学中如何用心积累 　　摘要：教育名言曰：要给学生一碗水自己得有一桶水。学，然后知不足，教，然后知困。英语教师要想在课堂上随心所欲，必须有大量的积累，才能左右逢源、游刃有余 关键词：积累；方法；思想；梦想 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0081 多年教学经历让笔者深信，一个教师是否成熟，重要的参考指标之一不是教龄，而是积累的程度。一个懂得积累并拥有大量有效积累的教师，即使不是优秀教师，离优秀教师也不远了。教育名言有：要给学生一碗水自己得有一桶水。教育名言还有：学，然后知不足教，然后知困。英语教师要想在课堂上随心所欲，必须有大量的积累，才能左右逢源、游刃有余。那么，到底积累哪些内容呢？到底该如何积累呢？在这里，笔者谈谈自己的做法。旨在和大家分享 一、积累单词、短语、语法、句型 单词及短语是英语最基本的组成部分，现在高考特别强调词汇量，比如有的省就要求要达到3500常用词。可是真让中学生记这么多单词，实在太过勉强。普遍存在的一个问题是学生记得越多，越混越用不上来。笔者认为最重要的还是应该记住那些常用常考的单词，但学生知道哪些词是常用常考的不大可能，这就要求教师要能为学生提供。这就要求英语教师在长期的教学中一点点积累，编一本自己的单词表。这样，自己的教和学生的学就都有的放矢了。同样，需要积累实用常考的语法、句型、语段、试题等，在此不赘述 二、积累试题 中国学生学英语很大程度上是为学而学。做题是巩固的重要方法，考试也主要考核做题能力。但是到底做哪些题，到底怎么做题，其实是很有讲究的。很多资料所编的题质量良莠不齐，针对性也不强。这就要求在长期的教学过程中收集经典试题，并分门别类加以整理。比如，关于冠词使用哪些题学生容易做，哪些题能把the的用法全部体现出来。都需要自己积累，然后教给学生 同样，高三第二学期以实战训练为主，哪些整套试卷最有训练效果，带这几届高三就可以积累十套左右了。还有历年真题，最具参考价值，电子档和纸质的都应该有 三、积累考纲及知识点 现在高中教育在很大程度上是应试教育，那么考试考什么，教师要心中有数。数从何来？考试大纲。考纲的内容就是教师心中的“数”。要拥有这个“数”，教师就得下狠功夫把考纲的条条框框记在心里，这样的课堂才能有的放矢，指哪打哪 四、积累教学方法 达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”虽然教无定法，但教必有法。好的方法可以起到事半功倍的作用，差的方法则事倍功半。所以，对教学方法的追求是教师永恒的追求。在长期的学习和实践中，笔者积累了各种各样的教学方法，可以根据教学目标、学生特点等作多元选择。丰富多变的教学方法不仅增强了教学效果，提高业务水平，还能获得学生的好评。也使重复单调的教学活动趣味多多。比如单词竞赛、课前演讲、英语辩论、学号提问法、学生讲课、读书交流等不一而足 五、积累学生的问题 英语一直是很多学生头疼的问题，从初中开始就有学生栽在它身上，然后一栽就栽到高考。笔者遇到过两个学生，其他科目特厉害，就是英语差，而且不是一般的差。笔者统计了自己带他们以来八次大型考试，总分始终在35到50分之间徘徊。其实，他们花在英语上的时间并不少，可就是入不了门。原因是什么，他们百思不得其解。笔者开始也不明白，直到有一天和他们的初中教师聊天才醍醐灌顶：原来他们根基太软。他们到高中虽然拼命学，但是一直上不去，而实际上他们必须要从七年级补起才行的。后来的调查发现，高中生中存在这样问题的学生很多，他们差的根子在初中。而只是拼命学高中的，显然无疑是在建空中楼阁。明确了“病灶”，再对症下药，果然两个刻苦的孩子的英语成绩虽然长进不多，但慢慢有起色了 英语是外国语，没有语境。学起来真的很难，学生的问题复杂多样，但笔者总相信办法总比困难多，所以一个一个典型的问题积累下来。然后一边向别人学一边摸索解决之道，收益多多 六、积累思想 前面一直谈的具体的英语教学积累。然而，多年的实践和反思使笔者明白，教师最难的不是把课上好，而是和学生处好。换句话说，就是如何包容学生、关爱学生，培养投身教育事业的热情。有时，明明知道那节课怎么上才好，明明知道如何对待某个学生更好，但是由于心里厌恶某个班级或某个学生，常常明知不可而为之。尤其在职业倦怠时，在得不到学生的尊重时，得过且过的心态来了，哪还有干劲工作啊。可是，冷静下来理智地想，这样显然是大错特错的。那怎样才能避免犯这样的错误，就得不断学习积累、说服自己热爱学生对学生负责的思想。比如一次听讲座，有一个专家说：“世上有三种人，一种人一边工作一边痛苦；一种人工作就是工作，无所谓快乐也无所谓痛苦；第三种人一边工作一边享受。你要做哪种人呢？”笔者当然要做