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浅谈多媒体信息技术在高中历史课堂教学中的应用 　　摘 要 在新课程背景下，必须充分认识信息技术辅助历史课堂教学的意义。高中历史教师要主动接受现代教育思想，培养和提高自身应用多媒体信息技术的能力以及应该注意的问题，以增强高中历史课堂教学的实效性 关键词 新课程 多媒体信息技术 历史课堂教学 中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0019-02 新课程实行已十多年了，经过社会的宣传，学校的推广，自己的实践，我认为使用多媒体信息技术对高中历史教学来说不失为一种较好的教学手段。但是普通高中历史新课程改革并没有因为推广使用信息技术而产生根本性的变革，这就需要我们广大教师充分认识多媒体信息技术对高中历史教学的重要意义，来适应社会信息化的发展，从而更加有效地提高高中历史课堂教学效果 一、多媒体信息技术对高中历史课堂教学的意义 高中历史课程的主要任务，除了让学生认识、理解重要的历史事件、历史人物和历史现象外，还要培养学生历史思维能力和认识问题的能力，培养他们正确的情感、态度、价值观。对学生弘扬中华民族的民族精神，培养学生的开放视野，增强学生与时俱进的创新意识。在新课程教育教学改革过程中，改进高中历史课的教学理念、教学方法，使教师能够适应以新科技革命为主导的知识经济、信息时代发展所面临的挑战具有深远而重大的意义 1.多媒体信息技术应用教学能吸引学生的注意力，激发他们学习历史的兴趣。传统教学单凭语言讲述，学生听起来没有直观感受，只能靠自己的想象。多媒体教学可以通过多彩的画面、灵动的音乐提升学生的注意和兴趣，调动、激发学生的课堂学习主动性和积极性，提高学生学习历史课的热情。正确恰当地使用多媒体进行高中历史课堂教学，激发学生学习历史的兴趣，是高中历史课堂教学取得成效的重要保证。例如，在学习《五四运动》这一内容时，播放《我的919》影视的相关片断；学习《开辟新航路》时，放映《大国崛起》的相关视频等，既调动了学生的兴趣，也加深了学生对这些知识的深层次认识 2.多媒体信息技术应用教学有利于把许多抽象的问题具体化和形象化，突破课程重难点，帮助学生加深对教学内容的理解。高中历史课程的部分知识比较抽象、深奥，单凭传统教学手段，不易突破重难点。由于多媒体具有直观性，通过画面、声音、色彩的展示、传递，使学习内容由抽象变得具体，由深奥变得浅显。这样有助于学生对教学内容深刻理解，牢固记忆。例如，针对《百家争鸣》这一内容，学生理解起来比较困难，可以选取《百家讲坛》的有关视频展示给学生，通过易中天老师的讲解，加上视频中相配的画面，学生就比较容易理解百家争鸣的时代背景以及思想家们的重要主张了。多媒体信息技术不仅提供了直观的、形象的多重感官刺激的视听觉材料，而且为学生展现了不能直接观察到的事物。可以说，多媒体是一种最有效、最直接突破教学重难点的信息传递方式 3.多媒体信息技术应用教学可以更好地强化历史课程对学生的情感熏陶、教化功能。历史课程担负着培养学生的社会责任感和历史使命感以及爱国主义情感的重大职责，传统教学方式难以很好地完成这样的重任。当今社会是网络时代，各种视频、音频、图片资料随手可得，历史教学如果充分合理地去运用这些资料，就可以很好地培养学生正确的情感、态度和价值观，弥补当今学校教育忽视学生先做人、再学习的缺陷。在学习《抗日战争》时，播放相关典型视频，引导学生思考：面对曾经落后就要挨打的历史，还有现在中日之间的钓鱼岛问题，部分国家在南海对中国的挑衅行为，做为时代青年，应如何去做？课堂上，学生激情澎湃，责任感和爱国情感充分展现，历史教育功能基本达到 4.多媒体信息技术有利于更好地体现高中历史课程教学的时代性。多媒体信息技术具有传授知识新、快、全等特点，高中历史教学可灵活及时地增加有较强时代气息的内容，使高中历史教学与国内外形势、当前社会热点有机结合起来，增强学生学习历史的时代感，丰富教学内容，提高教学效率。在讲授《古代中国的手工业》中的丝绸之路内容时，利用近几年的“一带一路”视频资料，并用多媒体技术加以处理，使历史和现实相结合，使学生认识到中国愿和世界上的任何一个国家和平共处，共同发展，为世界经济的发展做出自己应尽的贡献。课堂上针对不同教学内容，选择相应的视频、音频等资料，启发学生思考、讨论、探究，既使学生接受了最新的信息，也培养了学生的历史思维能力 二、高中历史教师应如何运用多媒体信息技术 1.教师要不断提高自己应用现代信息技术的能力。课件作为课堂教学的辅助性工具，其最重要的作用是传达授课教师的思想和理念。要想成功地完成教学内容，把自己的思想和理念传递给学生，教师应根据自己的教学内容、教学思路来设计教学活动，选择或重组教学资源，熟悉教学课件，或者自己制作参与制作教学