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浅谈如何在课堂中培养学生开放性思维 　　【摘 要】随着社会经济的高度发展，社会上也越来越需要具有创新精神和发散性思维的人才。如今，教师如何培养学生的开放性思维和创新能力，将课本中所学到的理论知识科学合理的运用到实际生活当中，用以建设和服务社会，从而推动当今社会的快速发展。这也是国家教育改革的主要任务之一。培养学生的创新能力，就需要从学生的发散性思维进行培养，让学生面对同一问题能够举一反三，多方面考虑和解决问题 【关键词】课堂；学生；开放性思维 所谓开放性思维，是指突破传统思维定势和狭隘眼界，多视角、全方位看问题的思维；它与把事物彼此割裂开来、孤立起来、封闭起来，使思维具有保守性、被动性和消极性的形而上学思维是根本对立的。开放性思维本质上具有反教条和实事求是的特征。具备了开放性的思维方式，就能够不断地有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。创造性应当是人类思维的本性，是人类思维得以发展和进化的内在活力和内在根据 为贯彻落实新课程标准，广大教师在教学实际中进行着各种积极的实践探索。开放式教学，就是有效实践教学策略中的一种。培养学生的开放性思维能力，也就是多向思维的能力，能使学生摆脱原有的思维定式的影响，有助于学生心理素质和创造能力的提高。因此，在教学中培养学生的多向思维能力显得很有必要。那么，通过那些途径培养学生的这种能力呢？ 多向思维是一种开拓思路，脱离常规，寻求不同，探求解决问题的多种可能性的思维方式，它能够揭示客观事物的本质和内在联系，创造出不同思维结果。在解决实际问题的过程时，求异思维有利于学生跳出常规思维框架，以新颖、独到、奇异的思维方式，找到解决的突破口。因此，在教学过程中，加强求异思维的训练，能够有效培养学生的创新能力 多数学生在遇到问题需要解决时，通常都会受到传统思维模式的影响，但传统思维在解决问题时往往又会行不通。导致学生问题积累越来越多，理论知识也不能熟知。长此以往会让学生感觉学习很难，逐渐丧失学习兴趣和学习积极性，不利于学校正常教育教学工作的开展。根据多年来的教学经验，笔者认为培养学生的开放性思维能力可以让学生更容易理解理论知识，学生学会举一反三也能将其他学过的知识都带动起来，从而很好实现教师想达到的教学目的 1 通过多媒体教学工具，用以培养学生开放性思维 1.1 培养学生逆向思维的能力 逆向思维是开放性思维的重要组成之一，并且在教学过程当中，许多问题只要学生运用逆向思维则很容易解决问题。所谓逆向思维，就是学生从以往解题思路的反向来思考和解决所遇到的相关问题。逆向思维脱离原先的思维模式，打破传统思维模式，让学生的思维得以解放。产生新的解题思路和方法，教师可将课本中枯燥的理论知识和案例通过多媒体课件进行展示，让学生更好理解实例，从而逐渐形成逆向、反向思维的能力 1.2 引导学生进行开放性思维 开放性思维意在让学生面对同一难题时，要全方面、多角度进行思考，来解决遇到的实际问题。要求学生不能将思维局限在一个定向模式当中，力争从多方面来解决实际问题。多媒体教学工具可将枯燥的课本知识转化成比较形象、生动的实例，帮助学生形成形象思维，然后在形象思维上引导学生多方面、多角度来分析问题，逐渐让学生养成多方面考虑问题的能力 2 创新教学方法和模式来促进学生培养开放性思维 多数教师在常年的教学当中，形成了面对固定问题，采取相同的解题思路。这也直接影响了学生的解题思维，面对同一问题，教师应当突破原先的固定思维模式。针对某一问题进行多方面思考，并在实际教学当中以此方法来引导学生学习，全面激发学生的创造力。教师在进行教学时也应当注意，摒弃多年来的固定思维模式，从学生面对的实际问题出发，与学生共同探索新的结题思维，将开放性思维真正运用到实际的教学过程当中 3 多多利用课本中的实际案例 在教学课本当中其实不乏教学价值较高的教学案例，部分老师认为课本中所举习题过于简单，从而忽视其教学价值，未能进行深入挖掘和分析，其实不然。课本中出现的教学案例，其实很多都是经过专家认真挑选和设计的例题，其根本目的也是为了培养学生多方面思考和解决问题的能力。因此，在日常教学中，教师不能忽视课本中所举案例，应当让学生充分掌握课本中所举案例，鼓励学生进行多方面思维，激发学生的学习兴趣，利用课本中的案例来帮助学生产生开放性思维的能力 4 让学生进行讨论与探究并大胆提出自己的解题思路 在日常的教学过程当中，也有一部分学生能进行独立思考，从而提出不同的解题办法。但是因为没有表现机会，导致其开放性思维不能体现出来，导致学生的学习积极性下降。教师在面对具有多解题思路的例题时，让学生大胆发言，鼓励学生利用不同办法来进行解题，并安排学习小组进行讨论，让学生代表进行讲解，让每个学生都能积极参与到思考当