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浅谈幼儿耐挫能力的培养 　　摘 要：受挫能力的大小是决定一个人性格走向的重要因素，因此幼儿时期耐挫能力的培养，是决定幼儿以后性格走向的关键所在。有的幼儿在面对挫折时，可以忍受、克服甚至摆脱困难，那么在日后的生长过程中就可以形成一个坚韧不拔的性格趋向。然而还有一些幼儿在面对挫折的时候止步不前、一蹶不振，在日后成长的过程中形成的性格就会趋向于胆小怕事，自卑懦弱。本文对如何培养幼儿的耐挫能力进行了简要分析 关键词：受挫能力 个性 形成 耐挫能力 挫折经验 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0265-01 孩子是一个家庭的未来，尤其现在适龄儿童大部分都是独生子女，在家里被老一代人宠上天，差不多就是个“小皇上”“小公主”了。在进入幼儿园之前几乎没有承受过任何挫折，因此初次进入幼儿园的他们，在面对摔倒受伤，与同学争吵打架或者学不会数数、背诗等挫折时，就会产生各种消极的情绪。面对此现象，笔者结合自己的教学实践，总结出了以下几点培养幼儿耐挫能力的心得 1 给予幼儿认可与鼓励，增强幼儿的自信心 幼儿有着他们这个阶段独特的心理特征，其中一条就是渴望被表扬、被认可。当幼儿得到老师的表扬和认可时，就会极大的促进他们学习的欲望，增强学习的自信心。因此幼儿教师在教学过程中，不能吝啬自己的赞赏之词，要适当的给予幼儿认可。即使面对表现稍微差强人意的学生，也不能辱骂和鄙视，要给予适当的鼓励。幼儿的心理是敏感脆弱的，如果一旦感受到老师对自己不那么喜欢，就会产生难过自卑的心理，甚至丧失学习欲望。例如：在幼儿中午吃饭的时候，有的学生很快就学会了自己独立吃饭，这时候老师要竖起大拇指，对他说“XXX同学，你真的好棒啊！”学生得到表扬后，就会从心底认为自己是真的很棒，也愿意坚持自己吃饭。而面对那些暂时还没学会自己吃饭、需要老师喂饭的孩子，老师在喂饭的过程中绝对不能露出不耐烦的情绪，更不能用语言表达出嫌弃幼儿笨拙的意思，而是要循循善诱，手把手地教幼儿如何自己吃饭，并用和蔼可亲的语气鼓励他们。只有这样，孩子在面临不会吃饭的挫折时，才不会一蹶不振 2 模拟挫折环境，提高耐挫能力 随着经济条件大幅度改善，生活水平有着质的飞跃，现代的幼儿几乎没有经历过艰苦的生活条件，“饭来伸口，衣来张手”八个字可以完全形容出孩子们安逸的生活现状。因此在一帆风顺的生活里，一旦遇到苦难和挫折就会很难克服，狼狈不堪。幼儿教师在教育过程中，可以适当模拟一些受挫环境，设置一些成长障碍，让幼儿切身感受一系列的“磨难”，从而提高孩子们的抗压、耐挫能力。但是凡事需要一个“度”来衡量，幼儿毕竟心理脆弱，设置的障碍和环境不能太过艰苦，否则会带来负面的作用。例如：可以开展幼儿运动会，设置一系列短跑，跳绳等简单的体育项目，让学生进行比赛。但凡有比赛就会有输赢，赢得同学自然开心，输的同学心理上就会产生一些挫败感，比如输掉比赛后嚎啕大哭，甚至不愿意继续参加下面的比赛。这个时候老师就要与学生进行交流，引导学生战胜挫折，告诉他们不能被挫折打败，失败是成功之母，只要不放弃就是最棒的。通过这种方式，幼儿对挫折也会有了比较直观的认识，通过遇到挫折、克服挫折的过程，使幼儿的耐挫能力得到了锻炼 3 积累挫折经验，引导幼儿勇于面对挫折 千防万防，挫折难防。不管家长和学生给幼儿们搭起多么美丽漂亮的象牙塔，幼儿在成长过程中也一定会遇到或大或小的挫折打击。幼儿教师除了需要帮助幼儿树立自信心以外，更要在孩子们面对挫折和打击时，引导幼儿学习进行自我心理调节，谨防担忧、害怕的受挫心理积压，造成不良后果。那么教师在平常的教学过程中如何引导学生勇于直面挫折呢？例如：幼儿在学校运动中摔倒了，老师们不要急于将学生扶起来，而是要鼓励孩子自己站起来，用语言引导他们客服困难，告诉他们，“你是最勇敢的！你一定能自己站起来的！”在做作业时，老师不要急于告知答案，而是让孩子们自己去思考，鼓励他们“你们是最聪明的！说出你们的答案来！”将这种小挫折的经验慢慢积累起来，学生就会养成面对挫折时依靠自己力量而不是寻求帮助的习惯。再当遇到这种挫折的时候，老师鼓励的语言也会一直跟随着学生，并学会用心理暗示自己积极面对挫折，把害怕、胆怯的心理扼杀在萌芽之中，成为一个不害怕挫折的小战士 4 结合榜样示范，从理论上教导学生 幼儿有一定的崇拜心理，一般年龄偏小的孩子喜欢和年龄稍大的孩子一起玩，是因为他们崇拜比自己大的孩子，认为比自己大的孩子在能力上都比较强。因此幼儿教师可以抓住幼儿的这一心理特征，结合榜样的力量，从理论上教导幼儿学生如何克服困难，打败挫折。中班大班的哥哥姐姐们，图画故事少年英雄们，或者是大自然里的破土而出的小草和破蛹而出的蝴蝶们都可以成为幼儿抗挫能力的榜样示范。例如：可以带