自评及学校发展.ppt

中華基督教會基智中學 自評及學校發展 學生支援及成長 學生支援及成長 學校計劃—關注事項 德育培養 早會、周會、班主任課、班級經營 中一導入課、中一生活營、「共創成長路」、潛能特工隊 貞潔運動、禁毒講座、閱讀報章 校內時事論壇 各組其他活動 提昇學生自信 獎勵計劃 表揚學生的成就和才能 發掘學生領導潛能 基智龍虎榜 增加學生上台表演的機會 擴闊視野 午間活動 透過課外活動，參與校外比賽及表演 推薦學生參與及展示傑出成就 學生參與港內及境外的交流活動 培訓領袖 各科組舉辦考察活動 參與社會福利署義工運動、各組義工服務 讚賞文化 老師口頭讚賞 敬師日、惜別周會 「家長也敬師」運動 「彩虹的心意」老師讚賞學生的壁報板 「我欣賞你」活動，學生互相欣賞 學生撰寫「致謝便條」給老師 在早會彼此點頭叫早晨 運用評估的示例 共創成長路 2006-2007開始參與 成為「控制組」 每年改變參與的模式 學生有良好學習 午間活動 加強歸屬感 不斷改善統籌方式 開放更多地方讓學生在校午膳 午間活動 義工服務 連續三年獲得金獎狀 學生獲得金獎、銀獎、銅獎人數增加 越來越多學生參與 與不同的外間機構合作 獎勵計劃 鼓勵學生自我改善 大功、小功、優點 獎勵貼紙的演變 獎勵貼紙 開始採用新的貼紙 師生反應良好 獎勵貼紙(新) 評估工具 APASO問卷 學習習慣歷程檔案及學生學習紀錄 APASO問卷 輔導組用「自我概念」、「人際關係」作為pre-test及post-test 升輔組用「人生價值觀」問卷，在中六學生進行調查 然後與中國語文及文化科合作，教授某些課題，再做post-test APASO問卷 2003-2004開始推行「學生對學校的態度」調查 邀請教育心理學家協助分析數據 學生對學校的歸屬感有待改善 APASO問卷跟進 約見有關班別的學生會晤及了解 邀請輔導組為某些班別或級別設計活動，支援學生的成長 在明年學校發展計劃中實行相應的措施 數據比較 學生對學校有正面的態度，歸屬感增強 表示措施能提昇學生的「成就感」，「師生關係」，學生覺得學校能提供「機會」，讓他們「經歷」一個有意義和親切的校園生活 學習習慣歷程檔案 2004-2005 我的學習旅程 (My Learning Habits Portfolio) 中一至中二參與 家長評、學生自評、班主任評、活動導師及朋輩鼓勵 2004-05學習習慣歷程檔案 評分範疇包括家課習慣、溫習習慣、閱讀習慣、課堂表現及活動服務 但第一年學生及老師都未能適應 2005-06學習習慣歷程檔案 2005-06學習歷程檔案 2007-08學習歷程檔案 2007-08學習歷程檔案 2009-10學習歷程檔案 2009-10學習歷程檔案 學生學習紀錄 2007-2008年開始試行用eClass及WebSAMS印製「學生學習紀錄」 兩個系統未能完全兼容 2008-2009年全面採用eClass印製 學生學習紀錄 反思 學生支援工作要持續進行，不容易立竿見影 老師因應學生不同的需要而設有應變計劃 隨著不同潮流而調節主題及施行方法 成就 學生對學校的歸屬感增加 學生更多機會發揮自己，提昇自信 多獲校外的獎項，學生感到為校爭光 老師更多與外間機構合作 老師對評估的方法及工具漸趨完善 * * * * 宗教組 課外活動組 德育及公民教育組 升學及就業輔導組 訓育組 個人輔導組 學生事務組統籌 收集意見 學生問卷 調查 APASO問卷 (社交及情意) 老師意見 自評及 外評報告 持分者問卷 各組別 的報告 學生操行評語 訓輔會議 學生獲獎情況 學習歷程檔案 加強讚賞文化 擴闊視野 提昇學生自信 德育培養 發展潛能 加強歸屬感 義工服務 共創成長路 午間活動 獎勵計劃 貼紙換優點 取消換貼紙 * * * *