特别爱给特别你..docVIP

特别的爱给特别的你 　　在英国，“特殊学生”包括心理有问题的学生、语言不过关的学生、行动或智力有问题的学生。每一个特殊的学生都是一个独特的个体，而英国的学校教育却也真实地做到了“把特别的爱给特别的你”。在英国，这些“特殊学生”是幸福的，而且这种幸福是看得见、摸得着的 笔者近期用两个月的时间参观走访了二十几所英国学校，所有学校都有特殊的学生，有些学校的“特殊学生”甚至占到学生总人数的10%以上。出现这种现象，还要从英国的国家人口特征及国家政策背景谈起。英国是移民大国，新移民和短时居住在英国的这些人来自不同的国家，讲着不同的语言，有着不同的信仰。这直接导致了英国普通公立学校的学生构成是非常多元的，很多学校的学生语言达到五十多种，而英语基本上都是他们的第二语言，甚至有些学生原来一点英语基础都没有。语言不过关的学生的教育问题是每个学校必须面临的。除此之外，还有些学生天生残疾或者心理和智力有问题，他们共同构成了学校的“特殊学生”人群。而且在英国，出于种族问题等原因的考虑，1981年国会专门通过了一项法案：特殊的孩子被鼓励进入普通学校接受主流教育，只要家长愿意把孩子送来，学校要无条件接受这些孩子入学。这就使得“特殊学生”的教育成为学校必须要面对和解决的问题。关于“特殊学生”，我们所有走访过的学校的校长都说过同样一句话：“我们不能把这些当作教学质量差的借口。我们要想尽一切办法去面对和解决这些问题。”他们做到了，并且也收到了非常好的效果。笔者认为，他们能够真正地做到帮助到这些“特殊学生”的原因有：政府的投入、专业的评估与指导以及教育者博大包容的胸怀 一、政府的投入 “特殊学生”能够得到这份“特殊的爱”，最大的功劳源自英国政府的决策与投入。一方面，英国政府支持了那些有可能给普通学校教学质量的提升带来障碍的“特殊学生”入校学习；另一方面，政府没有把责任直接推给学校，而是对这些学生做了经费上的投入和师资上的准备。据校长介绍，如果学校有“特殊学生”，那么校长可以打报告把这些学生的情况反映给政府部门，政府部门会根据情况给每个“特殊学生”提供5000-15000英镑不等的特殊经费，这笔经费就可以被学校用来给学生配备特别的教师和购买特殊的教具等。此外，政府还专门针对“特殊学生”的需要特别培训教师，让这些教师能够真正地对“特殊学生”起到特殊教育的作用 二、专业的评估与指导 是否属于“特殊学生”，是需要经过专业评估的。从幼儿园开始，教师会对每个孩子的行为表现做出详细的记录，而随着年龄的增长，孩子们的情况记录也会被传递下去，如果发现有什么不妥，则需要进行专家评估，那么这些记录会成为专家评估与诊断的重要参考。在此基础上，专家再运用专业知识给出一个结果。因此，“特殊学生”的确定是一个长期、复杂、专业的工程。除了对“特殊学生”的专业评估外，教师的指导也是非常专业的。在美声林小学（Misson Grove PrimarySch001），一位专门负责“特殊学生”心理指导的教师为我们讲解了她为学生所做的事情。她告诉我们，对一个“特殊学生”的帮助需要经过三个阶段：识别需要帮助的学生（就是我们前面提到的专业评估）――根据学生的具体情况为他们制定学习目标与计划――反复观察学生是否有进步，以确定方法的有效性。这位教师向我们展示了给普通学生和“特殊学生”制定的两种不同的学习目标和计划。她根据学生的情况降低了“特殊学生”的目标，同时在“特殊学生”的目标和计划书中增加了大量的图片，这是为了方便降低学习的难度。每天，教师都会在他们的记录本上详细写下学生的学习进度和进步点滴。这位教师还向我们展示了很多的辅助的器材和教具，如帮助锻炼小肌肉的剪刀和夹子，用来训练学生协调能力的可以随意改变形状的黏贴条，还有帮助学生提高阅读注意力的色卡以及为有阅读障碍的学生提供的不同颜色的书，这些都让我们看到辅导教师的专业水准。他们有一套系统的帮扶方法，比如每天通过记录及时跟家长反馈孩子的情况，以寻求家长积极的、有效的配合；对学生进行分层教学及作业布置；有专门的助教专注辅导落后学生组成的小组等。学生的成绩和各种记录会被存入电脑系统生成该学生的资料库，以为今后的帮扶做好准备。这就是专业的指导 三、教育者博大包容的胸怀 在英国，所有校长都认为：对于“特殊学生”教育，政府的投入、专业的评估和指导很重要，但最终的实施还要落到教师身上，真正的改变者和设计者是教师。教师们为此付出了巨大的努力，有些校长谈到教师的付出时会热泪盈眶，那种对教育事业的情怀以及对特殊学生的包容让所有人为之感动。那么这些教育者到底包容了什么？ 1.对各国文化的包容 几乎所有的小学都有不同肤色的学生，这些学生来自亚洲、欧洲、非洲、中东，很多学生的母语不是英语，所以，几乎所有的学校都面临着很多学生一开始英语不过关