用文化开启班级文化建设之门..docVIP

用文化开启班级文化建设之门 　　[摘 要]：学校的德育、体育、智育、劳动教育、美育等，都是为了实现精神人格健全发展。为此，教师在教育的过程中通过关注人的精神的启蒙、陶冶、培养和发展，从而对学生要成为怎样的一个人有所影响。在人类文明进步的过程中，文化的传播和输出能使个体和群体的生命方式及价值观念发生脱胎换骨的改变，孕育人的精神生命，激起孩子们对未来美好事物的向往与追求。班级文化建设通过班规的制定，舆论的引导，主题活动的开展等来丰富学生的精神生活，通过学生个体的成长来开启学生的心灵 [关键词]：班级文化 文化的力量 理想 学生成长 班级管理必不可少要制定一些制度，科学的班级制度有助于班级健康、顺利、持续的发展。一个班主任在接管一个班之前，应考虑如何建立班级制度及建立怎样一个班级制度，它关系着整个班集体的运作，体现管理对学生的教导能力。中国源远流长的文化，就像树木庞大的根系，在静默中含藏长养，让身在其中的人知道努力的方向。如果班级文化底蕴深厚，那么它所营造的是团结、活泼、守纪、好学的氛围；如果班级文化底蕴浅薄，则传递出来的是慵懒、松散、嬉闹、浮躁的气氛。文化是什么呢？《现代汉语词典》里说：“文化是人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。”所以，班级文化建设应用文化打造班级特色，形成师生共同的价值观。用文化开启班级文化建设之门，是师生迈开多彩人生的第一步 一、文化让你知道自己要成为一个什么样的人 1.教师是人类文明的传承者。人不会感到生活空虚，活得有意义，精神上充足，是因为人们在吃饱后，还有所追求。树木以它“忍”的精神成长为参天大树。而人能生无所息，是一份坚忍，一份执着。人的精神成长需要通过指导人生来实现。学生的成长离不开人的教育。学校的教育任务是要培养德、智、体、美、劳全面发展的人。学校里的教师一方面传授知识，让学生习得基本知识，获得基本技能，一方面以教师的人格魅力启迪学生的智慧，丰富学生的情感，让学生获得真正意义上的素质教育，逐渐成长。苏霍姆林斯基说：“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，迫使他认识和思考自己的未来，没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁，无论什么都不能取代书籍的作用。”的确，“教育其实有着不亚于文学的魅力”。李镇西在他的文集里这么说过：“作家与教师是以不同的方式表达着对生命的理解，并影响着生命的质量――作家以自己的作品影响无数的读者，让自己的思想与情感通过文字进入读者的精神世界；教师将每一个孩子当作自己的作品，在每个孩子身上倾注热情，挥洒生命，帮助他们把人生变成一首隽永的诗或一篇厚重的小说。”教育是有灵魂的，灵魂就是培育学生心中的太阳。教师是人类灵魂的工程师，班级是教师展现教育风格，宣示教育思想的舞台，在这里能够体现教育理念，进行教育实践和探索，实现教育者的理想 2.人可以凭借理性的想象追求未来美好的世界。在欧洲文化史上，有三只有名的苹果。第一只苹果是古希腊神话故事里的 “金苹果”。纠纷与不和女神厄里斯抛出一只金苹果，上面写着“送给最美的人”，牧羊人帕里斯将它判给了爱神阿芙洛狄忒，引起了天后赫拉和智慧女神雅典娜的忌恨，导致了十年的特洛伊战争。第二只苹果来自中世纪的基督教园地的“禁果”。伊甸园里的亚当和夏娃没有听从上帝的嘱咐，却听信蛇的唆使，偷吃善恶树上的果实，结果虽然能和上帝一样懂得善恶，分辨出真假，而这也被认为人类从此犯下“原罪”。第三只苹果长在17世纪英格兰林肯郡乌尔索普庄园。牛顿坐在一棵苹果树下休息，苹果从树上掉下来，正好砸在他的头上。就是这个历史上著名的苹果，激发了牛顿的灵感：为什么苹果会掉下来，而月亮不掉下来？这一问促使他发现了万有引力定律。传说中一个个栩栩如生的人物给我们留下深刻的印象，阅读它们，仿佛亲临其境，人的精神受到洗礼。他们用勇敢、正直、善良的精神感动我们，他们敢于追求真、善、美的勇气传送着我们的生存需要的正能量。高万祥老师在《书香漫校园》的访谈中说到：“人都有两种家庭，一是血缘家庭，二是心灵家庭。哲学、宗教和文学开创了人类的心灵家庭，是人类心灵的祖先。如果一个人唯一的家庭就是血缘家庭，那么他永远找不到真正的幸福。因为读书带给我们的，一定是心灵的亲人，一定是心灵的宁静和精神的完善。”我们要踏着前人走过的路，走向美好未来的世界 3.教育需要有文化的意识和态度，需要有文化自信与坚守。只有真正符合学生生长发展需要的精神文化，才能被学生接受，转化为学生成长的内驱力。“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”二千年前，孔子就提倡不仅要学习各种文化典籍，还要向周围的人学习，向一切有知识的人学习。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。名人专家励志故事是学生成长历程中思想星