电子书包在小学数学教学中应用..docVIP

电子书包在小学数学教学中的应用 　　在小学阶段的学习中，数学是十分重要的学科。小学生的数学学习需要借助真实情境，同时也需要从练习中升华知识重点与难点，还需要教师及时的评价与指导。基于小学数学的学习需求，电子书包应运而生。作为互联网技术与移动设备发展的产物，电子书包符合小学生的年龄特征与兴趣需求，能够在小学数学教学中发挥一定的效用 一、电子书包简介 1.电子书包的概念 在互联网技术与移动设备技术不断发展的现代社会，高科技已经被普遍应用到教育领域中，电子书包就是其中一例。当前，电子书包尚未形成统一明确的概念与定义，在此将电子书包定义为拥有阅读功能的电子课本，可以实现学习资源管理，可以记录学习档案，可以支持各种有效学习方式，同时拥有无线通信功能与信息处理功能，便于学生日常携带的交互式学习工具 在现代信息化社会中，电子书包是一种基于计算机网络技术的移动设备，将辅助学生学习的软件作为架构，支持移动学习以及终身学习。从硬件设备的角度来看，可以把电子书包看作个人便携式学习设备；从软件应用服务的角度来看，电子书包必须提供学习活动所需要的虚拟设备与相关学习支持 总的来讲，电子书包虽然表现为一个便携的移动设备，但实际上是一个无线教学平台，它拥有电子课本、电子教辅、电子学习资源等，能够为学生的学习提供多元化的学习需求，同时还能够诊断学生的学习情况，实现教师与学生之间的互动 2.电子书包的优势 电子书包拥有两个最重要的优势 一是携带与使用方便。电子书包是便携式电脑设备基础上的学生学习平台，在成功连接网络的情况下，可以提供给学生丰富而且多元化的学习资源。电子书包携带方便，使用便捷。相对于传统书包需要携带很多课本的情况，有着十分明显的优势。同时，电子书包可以通过电池实现续航使用，进一步扩展了学生学习的时间与地点 二是资源丰富。电子书包中包含海量的学习资源，可以满足不同学科的学习需求。学生只需要搜索电子书包中对应的科目即可以进行学习。课后，还可以在电子书包中进行章节练习、同步辅导、课堂互动、重点难点解析等，并可以通过互联网与教师交流，因此可同时拥有学习内容资源和教师支持资源 二、电子书包应用于小学数学教学 需满足的条件 电子书包作为一种辅助学习工具，正在逐渐普及应用，其教学与学习方面的功能与优势仍然处于探索实践阶段。如果将电子书包应用于小学数学教学，应具备以下条件 一是必须能够提供丰富合理的学习资源。电子书包并不能只是简单地将教材与教辅汇总在一起，而是应该为小学生提供有针对性的既丰富又合理的学习资源，其中要包括知识讲解、名师课堂、实验演示、经典习题、课外拓展等 二是具备电子书功能。电子书是电子书包中最为常用的功能，要求能够支持图片、音频、视频等多种类型的资源，同时还能让学生随时查看相关资源，并保存学习记录，体现动态阅读的优势 三是要具备搜索功能。小学数学课堂时常会有小组合作、交流讨论等活动，并相应地会产生对各种相关信息的需求，而互联网的快速发展拓展了学生获取知识的途径。因此，电子书包要具备搜索功能，使学生能够通过互联网获得丰富且安全的资源，拓展学生的视野，发展学生的思维 三、电子书包在小学数学教学中的应用 1.在数学概念学习中的应用 在小学数学概念教学中，小学生的思维水平使他们较难深入理解抽象的数学概念，难以在短时间内掌握数学概念的本质与含义，因此教师可以充分利用电子书包中内容的直观性来辅助教学。例如，在学习数学中的“分类”概念时，小学生只靠教师讲解，很难完全理解为什么要根据不同的功能、颜色等进行分类，为此，教师需要在课堂中准备大量不同类别的教学辅助道具，来使小学生逐渐了解“分类”这一概念[1]。在传统的教学中，教师在准备这些辅助学具时，需要花费大量的时间和精力，即便如此，也并不能保证达到理想的教学效果。如果教师利用电子书包所提供的资源，就可以让每一位学生清楚地看到其中各种颜色、各种功能、各种形状的道具，从而轻松地开展颜色、功能、形状等分类的教学，在这过程中，学生可以反复观看，有选择地观看，还能与学习内容互动，进一步加深对分类概念的理解。这样，电子书包就通过直观、形象、互动的方式引导学生更好地理解抽象的数学概念 2.在数学课堂练习中的应用 小学数学的课堂练习是学生巩固和内化知识、实现教学目标的重要手段。电子书包应用于课堂练习，可以更好地提高练习的效果。电子书包中的练习题与辅助课程教学网络互动功能，可以让教师在课堂中开展多元化的有针对性的训练。首先，教师可以通过电子书包针对不同学习水平的学生来安排布置不同的课堂练习，以满足学生不同的练习需求。其次，教师可以通过电子书包开展多种形式的课堂练习，如小组合作练习、一题多解练习等，使学生的练习活动更加多元化。最后，教师可以