识字4设计.doc

“学程导航”课时教学计划 主备人：顾琴 施教时期　　年　　月　　日 教学内容 识字4 共几课时 2课时 第1课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏 2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 诵读谜语，理解谜语 教 学 资 源 1．充分利用课本插图，让学生观察，使教材活起来。充分利用录音以及同字谜歌相类似的儿歌，扩大学生阅读面，体会识字的趣味。如:有日不下雨， 有目看得清，有言讲礼仪。 2通过半年的学习，多数的学生也已经一个偏旁加一个基本字能组成一个新字。 3识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。1．借助拼音读田字格中的生字，会朗读韵文。 2会依据练习一第一部分，记住生字的正确笔顺。 一、创设情境，观察字盘字盘二、读准字音，学习词语1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。．读生字及词语。 “驰”、“池”是整体认读音节 “塘”的韵母是后鼻音。齐读生字及词语。 理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、游戏巩固 学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。 四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么? 全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。 生自由练读 同桌一起读字谜歌。五、析记字形，指导书写1．析记字形。 认读生字“驰、奔、池、塘”。 学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。 说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。 写生字重点“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 一、创设情境，观察字盘 1．师板书“也”。 2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘) 3．师转动字盘，将“也”分别与“、土、、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。 二、读准字音，学习词语1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节 “塘”的韵母是后鼻音。 (3)齐读生字及词语。 (4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌 1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2．这是一首字谜，它让我们猜一个字四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“千、虾、庄”都是三拼音。 ．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。 ．指导朗读。 (1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。 (2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。 (3)指名读字谜歌。评一评。 (4)同桌一起读字谜歌。 7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。 五、析记字形，指导书写 1．析记字形。 (1)认读生字“驰、奔、池、塘”。 (2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。 (3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。 2．指导书写。 (1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。 (2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。 (3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 (4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各 (5)师巡视，及时表扬写得好的同学。??? 完成《习字册》生字。 ?自己练写“驰、奔、池、塘???《一课一练》1、2题。 ? 1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。一、复习巩固．读生字新词。 ．