试析《几何画板》对立体几何图形的开发.doc

试析《几何画板》对立体几何图形的开发 东北育才学校 王 勇 《几何画板》在教学CAI（计算机辅助教学）中所起的作用为越来越多的教师所认识，因而《几何画板》得到越来越多的教师（甚至学生）的喜爱。《几何画板》对平面中图形、曲线的生成、变换、动画使人在兴奋之余，深深感受到“麻雀虽小，五脏俱全”的含义，真是太方便、太好用了。然而，有许多同行们在一起交流的时候，都有一个共同的感觉，那就是《几何画板》对立体几何图形的表现并不方便，也感到很不好处理。下面，就我在立体几何的教学实践中运用《几何画板》的经验与体会和爱好《几何画板》的同仁一起交流，我是如何实现《几何画板》对立何几何图形的制作。 《几何画板》的用户指南上，给它起了一个很大的小名——21世纪的动态几何，我感到《几何画板》的魅力就在于“动”，我觉得这个动，应包括三个方面的涵义：一动，几何画板给我们提供了的一个可动的空间；二动，我们的头脑的创造力是几何画板动起来的关键；三动，《几何画板》发展完善应是一个动态完善的过程。基于我对《几何画板》的理解，我认为只要发挥我们的创造力，可以让画板为我们表现出丰富多彩的立体几何图形的。 一、立体几何图形的制作在空间里我们常用到的几何体有长方体、正方体、棱锥、棱台、圆锥和圆台等。下面以正三棱锥为例，详细介绍下立体几何图形的制作画法。设计标准：（1）能够反映正三棱锥的的几何性质，（2）能让其旋转。设计的核心：解决正三角形在底面上的旋转。为了使图形的直观性更强，我让一个三角形顶点在同一个椭圆上旋转，这样可以更好的表现出空间图形的立体感。主要步骤：（1）画出椭圆上旋转的三角形。 。用圆工具画一圆并在圆上任取一点C，测算角CAB的度数。 。用线段工具。作两条线段DE和FG并测算其长度。 。利用三个测量值，计算出的值，选择二测算值，并在图表菜单中选择绘出（x,y）.这时画板中出现点J。 。标识中心A，让点C分别旋转120度和240度得到C`和C``，并分别测算角C`AB和角C``AB，然后通过上述画点J的方法得到K，L。 。连接三个点便生成了一个在底面可以旋转的三角形。 。定义点C在圆A上旋转的动画，随着点C的运动，三角形JKL也开始旋转。（2）构造棱锥。 。将点A平移到竖直的上方若干单位得到点A`。（也可以标识一个向量，让点A按着标识的向量来平移，这样能达到控制棱锥的高度的目的）。 。构造线段JA`、KA`，LA`得到三棱锥的侧棱。AA`为三棱锥的高，在此基础上我们再画出三棱锥的有关要素，例如高及三个重要的直角三角形。 类似的，我们可以得到圆柱、圆锥、圆台等几何图形。另外，我们可以发挥几何画板动画的功能让我们的几何图形旋转起来，旋转的好处有二，一是在旋转的过程中选取最佳的识图视角，从而提高学生的识图能力；二是可以看到平面图形旋转成旋转体的生成过程，加强知识发生的过程的教学，变“知识重现”为“意义建构”，以往这部分内容的教学是引导学生展开“想象”，但对那些想象能力相对薄弱的学生来说，其中的困难可想而知。采用《几何画板》则可以轻松地表现圆柱、圆锥、圆台的生成过程。甚至可以只追踪某一线段（如圆台的上下底半径）的轨迹，使学生认识到圆柱、圆锥、圆台定义中所说的“曲面”的含义，从而正确理解上述概念。立体几何图形的变换在我们研究立体几何图形时，经常要对几何体图形移出，象几何体的某一截面的移出或是几何体中某一子几何体的移出，象这样对几何体的平移，拆分与组合、面的伸展等问题，我们仍然可以在几何画板中实现。现举三例（主要通过例子介绍按钮中的移动的功能）棱台的生成 在前面得到的三棱锥的基础上，在大的棱锥上截取一个小棱锥，然后对这个小棱锥进行移动来实现对棱锥的拆分得到棱台。具体步聚如下： （1）截得一个小棱锥 。在棱锥的侧棱上取一个适当的一点，通过构造平行线作一个平行于底面的截面三角形，然后重新构造小三棱锥的几何元素，主要包括：截面三角形和侧棱及高。 （2）由三棱锥生成三棱台 。用点工具在平面上水平方向任取三个点X、Y、Z，标识向量Y—Z，定义移动Y—Z；选择小三棱锥的所有元素，在变换菜单中选择平移命令，按标识的向量移动，这样当我们双击移动Y—Z按钮时，小三棱锥便从大的三棱锥平移出来（实际上是由原小三棱锥复制而成的），所以应将原来的小三棱锥隐藏起来；当我们再双击移动按钮时，就看到由三棱锥截成三棱台的生成过程；再将移动按钮重新命名拆开，这样一个三棱台生成的演示便做成了。。在按钮菜单中，选择移动，定义移动Y—X,并重命名为复原，双击该按钮将实现三棱锥的复原过程。　　对于棱台的教学，我们往往采用模型进行教学，通过“模型”和“图形”的联系，加深对所授几何体的概念和性质的理解，尤