中国现代史部分.ppt

综合探究： 毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想比较 思 想 体 系 创 立 者 解 决 问 题 思 想 精 髓 历 史 作 用 毛泽东思想 以毛泽东为核心的党的第一代领导集体 中国革命道路； 社会主义改造和社会主义建设 实 事 求 是 独 立 自 主 群 众 路 线 使中国人民站起来; 建立社会主义制度 邓小平理论 以邓小平为核心的党的第二代领导集体 什么是社会主义; 怎样建设社会主义 解 放 思 想 实 事 求 是 使中国人民富起来；开创中国特色社会主义道路 “三个代表” 以江泽民为核心的党的第三代领导集体 进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义；创造性地回答了建设什么样的党、怎样建党 解 放 思 想 实 事 求 是 与 时 俱 进 向全面建设小康社会迈进; 加快推进社会主义现代化 四、科技、教育 （一）科技： 1、成就：（1）军事：两弹一星（2）袁隆平的杂交水稻（3）生命工程（4）载人航天 2、影响： （1）促进科技发展 （2）提升综合国力与国际地位 （3）促进社会生产力的发展，改善人民生活 （4）开发和利用空间资源 （5）改变了人们思想观念 四、科技、教育 （一）科技： 3、原因 （1）国家的独立，社会主义制度的确立 （2）党和政府的重视和正确领导 （3）经济实力的增强 （4）科学工作者的努力奋斗和爱国奉献 （5）第三次科技革命的推动 四、科技、教育 （一）科技： 4、启示 （1）科技的发展与国家的政治制度和经济基础是密切相关的。 （3）科教兴国。 （4）维护世界和平，避免核战争的灾难。 （5）科学是一把双刃剑，要正确对待合理把握，为人类造福。 （2）科技是第一生产力，科技的发展是经济发展的要求，反之也推动了经济的发展。 四、科技、教育 （二）教育： 1、方针制定： （1）提出“科教兴国 ”的发展战略。 （2）邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导思想。 （3）1986年后普及义务教育 ，制定《义务教育法 》，推动高等教育持续发展。 2、教育发展的成就 (1)时间：至20世纪末。 (2)成就 ①基本扫除了青壮年文盲 和基本普及九年义务教育。 ②基础教育得到国家充分重视。 ③高等教育持续发展。 ④西部少数民族地区的教育变化很大。 一、经济 （四）社会主义市场经济体制建立： 3、过程： （1）1992年邓小平南方谈话：计划和市场都是经济手段. （2）1992年十四大：明确经济体制改革目标是建立社会主义市场经济体制。 （3）1993年十四届三中全会：勾画出社--市场经济体制的基本框架。 （4）1997年十五大：进一步完善社会主义市场经济理论。 （5）到21C初，我国初步建立了社会主义市场经济体制。(基本4、特征：以公有制为主体,多种所有经济共同发展 资源配置方式的转变,由行政手段为主——以市场配置为主. 5、缺陷：盲目性，破坏性。因此要加强国家的宏观调控。 一、经济 （四）社会主义市场经济体制建立： 6、意义 （1）市场机制能够推动资源的合理流动与分配，提高资源的利用率，从而促进经济的发展。 （2）宏观调控有利于社会总供给与总需求的基本平衡，实现经济的协调发展和市场经济的平稳运行 （3）市场经济对现代化建设具有巨大的推动作用，经济保持了稳定高速的增长,创造世界经济增长的奇迹，人民生活总体上达到小康水平。 纵横联系： 两种市场经济体制比较 计划经济 市场经济 建立 一五计划末期 21世纪初 特征 作用 积极 促使“一五”计划超额完成 提高资源使用效率，促进了经济的发展 消极 行政手段调节资源的配置 市场调节资源的配置 高度集中，束缚了生产力的发展 市场不是万能的，存在一定的盲目性、自发性、滞后性。 模式 西方模式 (英国) 斯大林模式 中国特色社会主义模式 生产资料 所有制 生产资料私有制 生产资料公有制 以公有制为主体，多种经济所有制成分并存 工业化 道路 先轻工业后重工业 优先发展重工业 农、轻、重协调 农业制度 资本主义大农场 集体化农庄 家庭联产承包责任 经济体制 市场经济体制 高度集中的计划经济体制 社会主义市场经济体制 世界历史上三大经济发展模式的比较 资本主义的市场经济 社会主义的市场经济 所有制形式 以生产资料私有制 为基础 以生产资料公有制 为基础 生产目的 影响 资本主义市场经济是盲目的，易引起经济危机 社会主义市场经济下，国家能实现强有力的宏观调控 延伸：资本主义国家和社会主义国家的市场经济的比较。 资本家获得 剩余价值 实现共同富裕 二、政治 1、条件： （1）粉碎“四人帮”， “文革”结束。 （2）中国共产党十一届三中全会决定拨乱反正。 2、指导思想 十一届三中全会指出，为了保障民主