苏科版第六章第三节密度.doc

鞍湖实验学校八年级物理教案 主讲人：刘强荣 课 题：第六章 第三节密 度 第一课时 教学目标： 1．知识和技能 （1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小； （2）通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念； （3）尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象； （4）学会量筒的使用方法。 2．过程与方法： （1）通过探究活动理解密度的概念；初步掌握通过实验研究物理规律的方法。 （2）通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法； 3．情感态度与价值观： （1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度； （2）鼓励学生积极参与探究活动；密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 教学重点和难点： 重点：是密度概念理解。 难点：是利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。 关键点：通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。 教具和学具： 学具：学生每两人一组，每组所配实验器材为：一架天平(砝码)，3个大小不同的长方体塑料块(或木块)和铁块(塑料块和铁块的体积分别对应相等)，一只量筒，盛水的烧杯，系了细线的小石块。 教具：三只分别装有水、酒精和醋的相同的小瓶、表面相同的铁块和塑料块各一只。 教学过程： 一、引入新课 1、创设问题情境：三只瓶分别装有水、酒精和醋，如何区分？ 2、出示表面颜色相同的铁块和塑料块，如何区分？ （肯定学生的多种方案，并根据学生的回答，有机引出本节内容）。 二、教学过程 （一）探究：物体质量与体积的关系 设计四个问题作为线索来组织、指导学生科学探究活动的进行： 1、物体的质量与体积之间可能是什么关系？ 2、实验中需要直接测哪几个物理量？用什么仪器测量？用什么方法进行测量？ 3、如何设计实验数据记录表格？ 4、通过探究你能得出什么结论？ 探究过程： 猜想与假设 设计实验（明确需测的量及相互间的分工） 进行实验、收集证据 交流与合作（解决P9的三个问题） 得出结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值相同； 不同物质的物体，质量与体积的比值一般不等。 （二）建构密度概念 1、安排学生自学教材P9下半部分至P10的上半部分和P11“一些物质的密度”，自学时间3min。 教师出示以下自学检测题： ⑴什么叫密度？密度的公式、单位是什么？ ⑵g/cm3和kg/m3之间如何换算？ ⑶水的密度是多大？表示什么意义？ ⑷通过阅读“一些物质的密度”，你有哪些发现？ 2、向学生介绍用比值定义物理量的方法 三、小结 四、作业WWW 1 第二课时 一、复习引入 1、密度的概念 2、密度的公式、单位、意义 二、教学过程 （一）合作探究：用天平和量筒测小石块的密度 1、安排学生阅读、讨论P10的“信息快递”中量筒的使用方法，并通过讨论学会用量筒测不规则固体体积的方法。 2、启发学生思考：是先测小石块的质量，还是先测小石块的体积？为什么？ 3、明确操作步骤和相互分工后，动手做实验。巡视、指导各组的实验过程，评估各组的实验数据。 4、各小组汇报、交流实验数据。 （二）知识应用：密度知识的应用 学案：三道实践应用题，三道应用题分别对应于：鉴别体育课上的铅球是否为纯铅；计算人民英雄纪念碑碑心石的质量；求一卷细铜丝的长度三种类型，但只要求学生分析得出解决方法，不要求学生具体计算。 教师指导学生阅读“生活·物理·社会”中的《微小差异中的重大发现》 三、小结 四、作业WWW中的练习，其中2、3两题作为课外实践操作题1、2、3 ?? 教后感：