藏族小学汉语文教学特点与教学现状探析.doc

藏族小学汉语文教学的特点与教学现状的探讨 　　【摘要】在藏族地区进行小学汉语文教学是非常必要的，藏族地区采用的是说“双语教学”，要求学生们在熟练使用藏语的同时也要熟练地运用汉语，学校也都十分重视藏族地区的汉语教学，但是藏族地区毕竟是一个少数民族地区，该地区的小学汉语文教学还是有一些与众不同的地方。很多的藏族小学汉语文老师都对小学汉语文教学的特点与教学现状进行了探究，希望能够提高该地区的小学汉语文教学质量，笔者也从事了一定的研究 【关键词】藏族 小学汉语文教学 特点 教学现状 藏族小学汉语文教学的确是非常重要，老师们要在小学汉语文教学过程中让学生感受到汉语学习的乐趣，让他们进入到汉语文世界当中，老师们要帮助他们提高使用小学汉语文的能力，这不仅是要帮助学生提高学生成绩，还要让学生可以阅读一些汉语的书籍、资料，扩展学生的知识容量。老师们在教学的过程中要注意研究藏族小朋友在小学汉语文学习中的特点，针对学生的学习特点进行教学可以更有针对性，老师们也需要了解小学汉语文教学的现状，从而采取更好的教学方式。那么，藏族小学汉语文教学究竟有怎样的特点和教学现状呢？笔者想要谈一谈自己的看法 一、藏族小学汉语文教学的特点 1、拼音教学有难度 老师们在对藏族学生进行拼音教学的时候会觉得有很大的困难，藏族的小朋友学不会拼音中的声调，对普通的小学生来说，声调的学习是很简单的，就是“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”，学生们通过一个顺口溜就可以学会声调的转变，但是藏族的小朋友在声调的学习上简直是惨不忍睹，这可能是因为藏语中没有声调这个概念，以至于学生们习惯了没有声调的读法。藏族的小学生在的平翘舌也有些分不清楚，还有前后鼻韵母也有点模糊，这样就使得学生们的读音是非常不标准的 2、听说读写教学要面面俱到 汉语学习对普通的小学生和藏族的小学生是具有很大差别的，汉族的小学生有一个很好的汉语学习环境，他们从出生开始就能够接触汉语，在他们开始上学之后，学生已经掌握了一定的汉语字词，还具备了一定的听说能力，然而，对藏族的小朋友来说，他们在小学阶段开始学习汉语之前几乎是完全没有接触过汉语的，因此老师们在教学的过程中需要从零开始，听说读写教学也需要面面俱到。老师们需要先让认识一些汉字，理解一些词语的意思，还要训练学生的课文朗读、课文阅读能力和口语表达、书面表达能力。每一方面的教学都不能松懈，比如说，老师们在教学《走出大山》这篇课文的时候，老师们可以先让学生认识这节课的一些汉字“公、玩、唱、园”和这节课中出现的一些词语“祖国、高山、北京、外边”等，之后老师们可以让学生自由地去朗读课文和阅读课文，在这个过程中老师可以给学生范读，也可以给学生放一下录音，最后，老师们带领学生理解课文和让学生进行口语交际 3、注重教学的工具性 对于藏族的小学生来说，汉语教学不是为了为了让学生理解文化内涵、艺术价值，而是为了让学生能够有一定的汉语使用技能。老师们在教学的过程中主要的教学目标是帮助学生掌握一定的口语交际能力，可以和别人进行正常的沟通和交流，也帮助学生掌握一定的书面表达能力，可以写出文章即可。其实，汉语对藏族的小朋友来说是一门工具课，老师们在小学汉语文教学中也要注重整体教学的工具性，对很多内容不要进行深度讲解，主要是让学生能够在以后的生活中运用汉语进行学习、生活和工作 二、藏族小学汉语文教学的现状 1、老师们以灌输式教学为主 我们可以看到很多老师在进行藏族汉语文教学的过程中还是以灌输式为主，老师们在教学的过程花了大量的时间去进行理论知识的讲解，还在黑板上进行了大量的板书，而学生们的学习则主要是通过记笔记和背诵记忆来做到的，老师在教学过程中没有注重学生对知识的理解，也没有给学生一些表达自己想法的机会，更没有和学生进行沟通，这样的教学不仅不能够激发学生的学习兴趣和学习热情，也不能够提高学生的学习效率。比如说，老师们在教学《龟兔赛跑》的时候，老师整节课都在讲课，在一些问题的讲解中，老师们甚至把参考书上的答案念出来，让学生拿笔记下来，老师根本没有给学生时间和机会去分析问题和思考问题，而是一味地把自己的想法和“标准答案”灌输给学生 2、老师们忽略学生能力的培养 藏族小学汉语文教学就是要帮助学生培养各方面的能力，但是我们会发现老师们在教学中更注重知识的教学，而不是能力的培养，这样的教学观念是不正确的。很多老师都没有注重培养学生的朗读能力，不去纠正学生错误的发言，也没有让学生说出标准的普通话，老师们在教学的时候要让学生多进行一些朗读训练，能够正确流利地朗读课文；很多老师没有注重学生的口语表达能力的训练，学生们不擅长口头表达和口语交际，老师们应该让学生在平时多用汉语进行交流；老师们没有注重学生的写作能力的培养，学生们写出来的文章都是一