自主学习策略在小学语文学习中应用研究.doc

自主学习策略在小学语文学习中的应用研究 　　【摘 要】世界一切都在飞速发展，自主学习被赋予了从未有的价值和使命，传统学习已经没有适应自主学习者迫切的需要。20世纪90年代以来，世界各国都把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育指标。基础教育课程改革已经明确指出把引导自主学习、合作学习、探究学习作为转变学生学习方式的重要任务 【关键词】小学语文；自主学习；应用研究 自主学习是学生学习的主要方式之一，在小学语文教学中注重培养学生自主学习能力，这是新课改对我们的要求，也是素质教育的要求 一、教师树立正确的教育理念，更新教学观念 在新课程的教育理念下，教师要重新定位自己角色。教师要放弃在教学过程中的中心地位，而是学生自主学习的促进者和辅助者。教师是学生学习的向导、助手、合作者、指导者。教师是学生学习活动过程中的参与者和监督者，对于学习结果反馈的帮助者。所以教师要以学生为中心，要用发展的眼光看学生，相信学生潜能鼓励学生进行自主学习。在适当的情况下给予学生帮助，让学生独立思考学习不能太依赖老师 学生不是被动、接受式的去学习，而是学习的主人。学生不是知识的奴隶，而是学习知识的主人。学生是学习的主体，学习过程中在教师的指导下学生要主动积极的学习知识、技能、学习策略不断增强自主意识，拥有自信心，充分发挥自己的主动性、积极性、创造性和独立性 二、创设参与情景，激发学生自主学习的兴趣 课堂教学的主体参与，就是要激发学生的主体意识，在课堂中创设情景，发挥学生主体性的作用，让学生积极的主体参与过程中学会学习。教师要根据教学目标和教学内容、学生学情创设理想的参与情景，激发学生自主学习兴趣 （一）民主平等的情景――让学生有机会参与 在课堂的教学中，老师和学生要以一种朋友式的关系去参与课堂的学习活动，教师要创造一种积极民主和谐的学习情景。如果课堂上参与情景的学习不是一种民主平等和谐的学习情景，那么学生和老师的心理距离必然增大，学生和老师心理上没有很好的沟通，这必然阻碍学生的主动参与。马洛斯健康心理学给我们一些启示：每一个健康人都有心理需要，当一个健康人的基本心理需要得到满足的时候，才会走向一个更高的需要。当满足了学生和老师之间平等、互相尊重的需要，学生才会学会自尊和自重。当学生的情感得到了满足，他们感到自己的人格得到了尊重，才会积极的在课堂上主动参与。在现代的教学观念来看，师生之间应该是一种民主平等的教育观，师生之间要构建平等对话的舞台。让每个学生都有机会去参与学习，在参与中提高学生的自主学习的能力 （二）乐学好学的情景――增加学生主动参与学习的欲望 要创设乐学好学的情景，就要把学生带入“引人入胜”的氛围，在这个良好的学习氛围中增加学生主动参与学习的欲望。良好学习氛围的创设需要教师选择最佳的教学环境和教学场所，用心的设计自己课堂知识的教学，把书本上苦呆板的知识转换为生动活泼、朝气蓬发、血肉丰满的人物形象，让学生在快乐的情景下去探究知识、参与学习、喜欢学习。小学语文的教学，因其语文教材具有文质兼美、文学性强的特点，可以创设很好的教学情景，老师在教学中要利用这得天独厚的条件充分挖掘教材，分析教学内容，为语文教学创设良好的情景。教师可以通过构造美景、趣境等方式创设情景例如在导入过程中，要创设审美的气氛，让学生在这种气氛熏陶下学习 （三）感受成功的情景――让学生有兴趣参与 学习兴趣源于学习的动机，学习动机是在对个体行动结果的满意上产生的。个体在学习上获得了成功，对学习结果获得满意就会产生学习动机，也会增强学习的兴趣，更加主动自主的去学习。老师要利用学习的效果去激励学生学习，让学生体验在学习上的成就感，增强学生的学习动机。感受成功的情景创设就是引导主体参与，促进主体参与，巩固主体参与 三、让学生学会自学，方法引领 小学生由于学习经验的有限，很难有效的去自主学习，所以小学生的自主学习的效果并不是很好。小学生没有正确的自主学习的方式方法，即使有很浓的学习兴趣，也很难有效的完成学习任务。在语文学习的过程中，一定要教给学生自主学习的方式方法，这样才能提高学生语文自学的能力 （一）提高语文自主阅读的能力 在小学语文教学中，课堂教学所占的比重比较大，老师通过创设情景，适当的点拨和启发，引导学生有感情的去朗读。首先让学生整体感知，进入课文所描写的情景之中，从形象具体的语言材料去理解语文的内容、感受语文的内涵。让学生在对课文读的过程中，潜移默化的受到熏陶和影响。读书的方法多种多样，老师要根据学生的发展的规律和教材内容的特点、教学目标，让学生带着目标、带着任务去阅读，去思考问题，这样学生的阅读能力才会有所提升，才会在阅读中有所感受 （二）提高语文写作的方法 小学语文的写作训练要淡化写作的技巧