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提高语文学习效率 营造全民阅读氛围 ——弋阳县开展“语文主题学习”实验的探索 方宝辉 弋阳地处赣东北，县域面积1592平方公里，辖17个乡镇（场、街道），总人口41.5万。弋阳是革命老区,这里风景秀美，古韵悠长，素有“红古绿”之美称。弋阳有各级各类学校273所，在校学生72660人，义务教育阶段学生48470人,在编在岗教职工3207人 。 弋阳县自2013年4月由逸夫小学开始引进“语文主题学习”实验，至今已有二年多时间，目前全县有三十六所学校的近30000学生自愿参加了此项实验。那什么是“语文主题学习”实验呢？“语文主题学习”实验是国家“特级教师计划”语文教改实验项目，全国教育科学“十一五”“十二五”规划课题——“新学校行动研究”的重点项目之一。它提倡通过课内大量阅读来学习语文，要求教师把讲和练的时间压缩，将时间分给阅读。学生通过大量阅读和感悟获得能力，提升语文素养。我们国家《语文课程标准》规定：义务教育阶段的学生课外阅读量为405万字，而“语文主题学习”实验，则能实现在课内阅读1160万字。课题的主持人是国家督学、中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵先生。课题自2006年在山东潍坊启动，很快风靡全国，目前全国有5000多个学校、70多个实验区在开展这个课题实验。下面我从三个方面谈谈我县开展此项实验的历程。 为什么要开展 1、李克强总理在2014和2015年连续两年的全国人代会上所作的《政府工作报告》中，都提出要“倡导全民阅读。”李总理在2015年全国人代会后答记者问时说：“我记得去年起草《政府工作报告》，我在听取各方意见的时候，不仅是文化界、出版界的人士，而且经济界和企业家都向我提出要支持全民阅读活动，报告要加上“全民阅读”的字样。而且还有人担忧，说现在我们国家民众每年的阅读量还不到有些国家人均的十分之一。这些建议让我深思，说明人们不仅在追求物质财富的增加，而且希望有更丰富的精神生活。书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体，我希望全民阅读能够形成一种氛围，无处不在。我们国家全民的阅读量能够逐年增加，这也是我们社会进步、文明程度提高的十分重要的标志。而且把阅读作为一种生活方式，把它与工作方式相结合，不仅会增加发展的创新力量，而且会增强社会的道德力量。这也就是为什么我两次愿意把“全民阅读”这几个字写入《政府工作报告》的原因，明年还会继续。2014年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.77本，韩国15本，法国24本，日本44本，以色列68本”实验。 实现弋阳教育理想和三个目标 2013年5月，方华局长调任弋阳教育局长伊始，就提出了远大的教育理想：用良好的校风影响家风、改变民风。同时提出三个目标：让弋阳的教育走向专业发展的道路，让弋阳的孩子在家门口接受良好的教育，让弋阳的教育成为弋阳人的骄傲。那么如何实现这个理想和三个目标呢？经过前期调研，认真讨论、研究，我们认为通过老师喜爱阅读、学生喜爱阅读的良好校风，从而影响家长喜爱阅读，最后带动老百姓喜爱阅读，是完全可以做到的。因为我们算过一笔账：我们全县41万人口，有7万多学生，3000多在职教师，平均以一个学生有4个家长计算（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶），有时还不此，一个学生连他自己在内就可影响到5个人，也就是可以影响到30多万人，那对我们良好家风、社会风气的形成将具有重要的作用，也就是初步实现了方华局长提出的“用良好的校风影响家风、改变民风”的教育理想。 课堂教学改革的经验 我国自2001年开始，进行第八轮课改。新世纪的课改重点就是改变以前课堂教学以教师和教材为中心，教师“一言堂”“满堂灌”的陈旧教学方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以学生为主，把课堂还给学生。以语文课堂为例，以前教师上课喜欢把一篇生动的课文分析得支离破碎，学生听得是味同嚼蜡，昏昏欲睡。你说学生怎么会喜欢上语文课？所以历来语文课是费时费力而效果最差的课堂。李希贵校长曾举过一个例子，说他的儿子在初三的时候就尝试参加高考的语文考试，150分的试卷，他儿子当时考了122分。三年高中毕业后，他儿子正式参加高考，150分的语文试卷，他儿子也只考了123分，也就是说，三年高中的语文学习，他儿子的高考语文成绩只提高了一分。如何改革以前教材当中的“繁、难、偏、旧”的知识体系，改变课堂教学中学生被动学习的现状呢？我县经过到北京大兴、上海静安、江苏洋思、山东杜郎口、福建大田等地学习，也提炼出了一套我县课堂教学改革方案，独创了“课核、问题、板块（20+25）”的课堂教学模式，即“三板块五步骤”教学法，规定教师在课堂上讲课的时间不能超过20分钟，学生在课堂上自主学习的时间不能少于25分钟。也取得了一定的成效，其中在“小组合作构建”和“学生预习方法的指导”两方面成效明显。但是我县自创的教学模式改革也存在一些问题，如缺乏专业引领、教师