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PAGE 中三級 單元三 第 PAGE 7頁 中三級中國語文單元三 記敘的線索、方法和人稱——「我」的回憶 教節安排： 讀課文4篇：3 + 1 + 2 + 2 = 8節 寫作文2篇：1 + 2 + 1 = 4節 0 + 0 + 1 = 1節 聽 ：2節 說 ：2節 語文知識 ：1節 習作 ：1節 默書 ：1節 單元評估 ：1 + 1 = 2節 【共22節】 單元重點：見課本3.4 講讀：《爸爸的花兒落了》 教學重點：使學生認識 雙線記敘法 插敘法和散敘法 複習記敘的線索 複習記敘的人稱 小說 教學節數：3節 教學安排： 1.0課前預習：1)查字典、辨正生字詞讀音； 2)讀課文，完成3.7預習。 1.1查看預習 1.2講課： 1.21引起動機：播放《驪歌》，刺激學生感受歌詞營造的離別、傷感的氣氛 1.22引導學生抓住第一條記敘線索： 畢業典禮開始，是眼前的現實。 1.23詢問同學「夾竹桃」的意義？ (引述媽媽的話，帶出爸爸的病。並指出文中有多處照應。) 1.24接上，引導學生明白這是第二條記敘線索：回憶。 齊讀第5段，請同學概述往事一爸爸對英子的叮囑：(遇到難關，也要硬著頭皮闖過去；要有時間觀念；要照顧弟妹。) 1.25詢問同學作者運用甚麼手法來寫第二條線索？ (散敘法—幾件事情都與爸爸有關，但全不按時間先後記敘。) 1.26請同學概述往事二(第6段至第18段)：英子上學遲到，遭到爸爸的教訓。帶出爸爸是個怎樣的人？(嚴厲而慈愛) 1.27齊讀第21段，指出畢業典禮快要開始，但英子忽然回想起往事三：父親得病的原因和他愛花的情形 1.28「夾竹桃」一詞第二次出現，爸爸的病情如何？(他因為叔叔給日本人害死而吐血) 1.29回到現實，驪歌高唱。可重播《驪歌》，讓同學加 深印象。 1.3解釋北方方言的意思 「硬著頭皮」「挪窩」「雞毛撣子」 1.31複習第一人稱和第三人稱： 安排課後練習，運用第三人稱改寫第8及9段。 第1節完 2.0檢查課後練習。 2.1齊讀課文第27段至31段，然後提問作者運用了甚麼記述手法？(插敘法)接著提問同學，作者加插了這段回憶，有甚麼作用？(引證了「常常有人要我做大人」這句話，更呼應了後來爸爸要她學做大人的事。 2.2討論可否刪減這幾段。 讓同學自由發表意見，但引導同學假如刪減了，那麼英子對做大人的感受會否不同？(不會那麼強烈) 承接著文章中對童年消逝的哀愁也會淡化了。 2.3英子繼續回憶起往事四—大家要她學做大人；接著敘述往事五--爸爸要她闖練的經過。交代第二條記敘線索到此結束。 2.4提問同學，雙線記敘法的兩條線索如何串連起來？ 作者透過一些事物，將現實和回憶串連起來： 例如韓主任提醒畢業生要長大，令作者回憶起以往總有人要她學做大人，過渡自然。 2.5提問同學，文中哪個段落把兩條線索融合在一起？ (第37段中「快回家去！快回家去！」)畢業典禮結束，英子返回眼前的現實。 這段文字暗示爸爸會怎樣？(他將去世。) 2.6第38段中「夾竹桃」又出現，有何意思？ (爸爸病危) 2.7文末，「夾竹桃」的出現交代甚麼？(爸爸已經死了) 這跟文章的主題有何關係？(爸爸愛花，花等如他的生命；現在花枯萎了，就表示爸爸的逝世。) 2.8 安排課後練習，完成3.19至3.21 第2節完 3.0檢查課後練習。 3.1總結課文 3.2好書推介：《城南舊事》 提醒同學這是本年度廣泛閱讀計劃中的書目，可作 讀書報告。又詢問有誰曾閱讀，可作介紹。 3.3介紹「小說」 3.4安排分組討論：按3.54的資料，讓同學分組，分別扮演警察、司機、傷者和目擊者，把交通意外的經過寫出來，然後在下一節的說話課上講述。 3.4安排課後練習，完成3.44至3.46 第3節完 帶出雙線記敘法：現實和回憶交錯：既進行畢業典禮，但不斷憶起父親的片段，從而抒發對早逝的父親的懷念。 散敘法的特點：爸爸的形象及對英子的教導變得全面和具體。 點出「夾竹桃」的象徵意義：父親的愛花性格，花即是父親。 說明插敘法的特點，並引導同學明白此處是起了補充的作用。 教導同學掌握雙線記敘法兩條線索的內在聯繫特點 掌握雙線記敘法兩條線索必有交疊之處的特色 認識象徵意義 複習雙線記敘法、散敘法、插敘法及記敘的人稱 導讀：《勇言的特訓》 教學節數：1節 1.0上一節已安排預習，查字典等。 1.1結合同學來自國內的情況，開展課文，讓同學閱讀課文，然後完成書本上的問題。 1.2接著討論答案。 1.3安排同學利用有關詞語寫作句子。 1