日月潭教案说课稿.doc

《日月潭》人教版语文二年级下册 教学目标： 1.认识9个生字，正确流利有感情的朗读课文教学准备多媒体课件 教学方法以读代讲，读看结合，读中感悟。 教学过程： 在地图上找到台湾的位置。 今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文。 （课题） （2）围绕。 学习绕：绞丝旁跟丝线有关，比较形近字 浇 烧 晓 绕 编顺口溜：有水把花（浇） 结合图片理解名胜古迹 （2）结合词语：附近，看地图了解日月潭的位置 （板书：位置） 过渡：这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢？”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 点点灯光 晨星 建筑 仙境 理解：仙境，境指地方，仙境指的是-- 出示建筑的两种意思 1、指造房子,修路、架桥等 2、建筑物,如房屋、桥梁、水坝、等 结合句子： 整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 了解句子中建筑的意思。 （2）自由读三、四自然段，思考：这两段怎么写出日月潭不同时候的景色美的？ （3）学生自由选择朗读自己喜欢的景色，感悟景色的特点。 （4）学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导： ①清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 有雾的时候，我们看东西是怎样的？这种感觉文中说是----隐隐约约 指导练习朗读：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄”、“隐隐约约”读得轻一点。 ②中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 结合句子朗读，理解“清晰”的意思，明白为什么晰是日字旁？第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓， ③要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧， 就像童话中的仙境。 结合朗读理解朦胧：形声字，月字旁跟月亮有关，指（1）月色不明，（2）不清楚，文中指不清楚。 朗读时要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 （5）练习感情朗读，师配乐范读3、4自然段，学生练读，在熟读的基础上试着练习背诵这两段课文。 试背练习：㈠清晨，湖面上飘着（ ）。天边的（ ）和山上的（ ），隐隐约约地倒映在（ ）。 中午，（ ），整个日月潭的（ ）和周围的（ ），都清晰地（ ）在眼前。要是下起（ ），日月潭好像（ ) ，周围的景物( ) ，就像童话中的( ) 。 ㈡加大难度： 清晨，( )飘着（ ）。( ) 的（ ）和( )的（ ），( )地倒映在（ ）。 中午，（ ），整个( ) 的（ ）和( )的（ ），都( )地 （ ）在眼前。要是（ ），日月潭好像（ ) ，周围的景物( ) ，就像 ( ) 。 4.读思结合、加深体验： （1）日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？ 课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。 （2）指导学生朗读最后一句话。 四、拓展延伸， 1.台湾除了风光秀了的日月潭，还有风景优美的地方放有关台湾的风景短片，你想说什么？学生的爱国情感 布置作业 板书设计 说课：《日月潭》是人教版语文二年级下册使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用图片，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象,以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受,图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。　　2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、指名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。　　3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解