单元计划例(含点评).docVIP

单元计划模板 单元作者 姓名 秦文苗 学校名称 汕头市金涛小学 学校地址 汕头市金涛庄西区 所在省市 广东省汕头市 单元概览 单元标题 圆圆、方方、尖尖 单元 以“喜羊羊的生日会”为激趣引入，学生扮演“美羊羊”，在生日会上送一份“以圆形、方形、三角形为组合物象的礼物”（可以为漫画、动物、卡通人物、水果、建筑物模型等等）给喜羊羊。喜羊羊把全部礼物收集起来办了一个展览会——比一比谁的礼物设计得最美？ [点评] 项目设计比较符合一年级学生的认知水平，以学生熟悉的卡通形象激发学生的学习兴趣。满足了项目六要素的要求。 目标：掌握基本形 角色：美羊羊 对象：喜羊羊 情景：生日会； 产品：生日礼物 标准：设计得美不美 涉及的学科领域 美术与信息技术 年级 一年级 所需课时数 10课时 单元教学基础 针对本单元的课程标准 本单元属“综合?探索”“造型?表现”与“设计?应用”的综合课型，所以它的课程标准包含了三者： 【综合?探索】学习领域说明 (1-9FA1.3.2) “综合·探索学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。。(1-9FA1.3.2)造型·表现是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。(1-9FA1.3.2) 设计·应用学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。 学生学习目标/学习成果 知识与技能： ⑴感知圆形、方形和三角形是生活中常见的基本形状。 ⑵能用线条或拼贴等方法运用圆形、方形和三角形表现各种事物、动物和人物。 2、过程与方法： ⑴在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形、三角形不同形状特征和概括观察物象的方法； ⑵尝试各种材料工具表现圆形、方形和三角形的组合物象。 3、情感态度与价值观： ⑴在参与中感受圆形、方形、三角形是一切物象基本形的科学现象。 ⑵在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。 [点评] 2011年起，教育部颁布了新的学科课程标准，部分学科已从三维教学目标改为多维教学目标。编写学习目标时要特别注意维度，同时注意描述上的规范。 课程框架问题 基本问题 如何用美丽、有趣的基本形表现大自然的花草树木、飞禽走兽、人物形象和生活中的衣、食、住、行？ 单元 内容问题 怎样用线绘的方法表现圆形、方形和三角形的物象？ 怎样用线条或剪贴等方法设计圆形、方形和三角形的组合物象？ 通过五个阶段的实践来达成这一目标： （1）摸一摸：给你什么感觉？ （2）找一找：谁的朋友多？ （3）说一说：怎样进行组合设计？ （4）拼一拼：谁的图形美？ （5）画一画：谁的画面最美？ [点评] 基本问题过于具体，开放性不足。建议修改为：“如何用基本形再现生活？” 秦老师的单元问题和内容问题设计比较符合小学一年级学生的特点和能力。 评价计划 评价时间线 项目学习开始前 项目学习实施过 中 项目学习结束后 K-W- L表 前需知识调查 前需技能调查 日志 提问 提问 项目计划 学生互评表 学生自我评价表 讨论会 学生演示文稿 评价量规 K-W- L表 教师评价表 综合评价表 [点评] 教师在考虑评价时候,要在不同的时间点,面向不同的评价主体,采用多维度评价策略,评价学生的变化。 在教学过程描述的时候,需要讲清楚,这些评价,使用了什么文档,穿插在什么环节。 评价概要 项目学习开始前的评价：首先利用KWL表让学生自评一下，然后通过两个小测验来调查学生的前需技能，以确保学生在进入项目前掌握这些前需技能，便于引导学生学习方向； 项目学习实施过程中的评价：在培训中引领学生们实施项目，以项目计划来检测学生实施项目，以学生互评、自评表、讨论会等来引导学生实施项目； 项目学习结束后的评价：通过学生演示文稿评价量规、教师评价表、综合评价表等形式来总结项目学习的收获。通过K-W- L表让学生对基本形组合的物象有了新的认识。 单元 前需技能 1、学生能认识各种点、线、色，并能说出六种常见色的名称，感知多种工具、材料性能，能用点、线、色表达自己的感受，熟练色彩平涂法。2、学会制作PPT；3、学生能够参照老师提供的评价量规，完成相应的创作。 教学过程 动员和培训成立组 为差异性教学所作的调整 有特殊需求的学生 1、鼓励需要帮助的学生积极参与造型表现、设计应用活动。在教学过程中，应帮助学生寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；体验和运用“基本造型元素”进行设计与交流。不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在造型?表现、“设计?应用”活动中参与和探究的过程。 2、从学生实际出发，使学生始终保持学习的浓厚兴趣。