大学生郁报告 doc.docVIP

大学生“郁闷”心态调研 曾几何时，“郁闷”一词风行大学校园，这一现象的普遍程度已经远远大于我们能够想像的地步。“马加爵事件”让我们对大学生心理健康的关注程度普遍提高，而“郁闷”综合症也从侧面反映出当代大学生的心理状态。 “郁闷”一词是现在大学生中最流行的词汇之一，它反映出大学生的一种消极的精神状态,他们虽然感受到压力,行为上却找不到积极有效的方法。郁闷作为一种消极情绪,有害身心健康,会妨碍大学生的健康成长。因此,必须及时有效地缓解和消除大学生的郁闷情绪,以保证大学生正常的学习和生活。面对这种现状我们对大学生郁闷问题进行了相关调查。在研究中我们首先通过阅读期刊杂志和网上浏览对当前大学生郁闷的现状进行了全面了解，讨论出研究的方向、内容和方法等。然后进行访谈，归纳总结设计出问卷并对其进行信效度检验，检验合格后大规模发放。收集问卷后做数据分析，总结问题并提出相关建议，最终审核做出研究报告。 通过研究得出，当前大学生郁闷的原因主要来自学习、人际交往、情感、环境适应和经济压力等方面，排解的主要方法有体育运动、倾诉、睡觉、玩网游、大喊大叫等方式，并且不同的排解方式导致的排解效果存在很大差异。研究发现，大学生郁闷的原因、郁闷的表现行为、排解方式、排解效果各方面之间都存在着不同程度的相关性，本文对于大学生“郁闷”的心态进行了解，分析了大学生郁闷的原因，并将郁闷与其他的情绪做了比较，针对原因提出各种建议。研究中心发现郁闷的原因与排解方式，表现行为，排解效果之间存在不同的相关性，分析好这些方面之间的关系更加有效的了解学生的郁闷的解决方法。 第一部分 （一）大学生郁闷心理的成因分析 大学生郁闷心理的原因可以从社会和大学生自身两个方面进行分析。 1、社会方面的原因： 在社会原因方面主要从家庭因素、学校因素和社会因素三方面进行分析。 1）家庭因素： 基于中国特殊的国情, 传统的中国家庭教育也呈现其中国特色。很多父母“望子成龙, 望女成凤”,有的父母甚至倾其所有, 希望把孩子培养成天才。但培养的方式却往往只注重知识灌输, 只盯着学习成绩, 不注重综合素质的全面发展; 孩子沉溺在爱的包围中, 无需面对生活中的风浪。这样的家庭教育方式无形中剥夺了孩子认识环境、认识社会、了解生活原生态的权利, 丧失了不同时期、不同成长阶段锻炼自己的机会, 养成了依赖性强、自理能力差、抗挫折能力差等特点, 成了只会考试的读书虫, 却承担着全家的希望。但当他们走进大学之后, 生活还原其本色, 一切都要独自面对, 而自己却手忙脚乱, 无所适从，当内心产生困惑时不知如何应对。 2）学校因素： 长期以来, 我国推行的是应试教育体制, 学生入学之后生活和学习的内容只有一条主线: 一切为了考试。我国的学校教育普遍存在注重传授知识、而忽视或轻视学生心理素质的培养的现象。学校在“应试教育”的影响下,注重考试成绩而轻视心理健康教育。学校的思想政治教育所关注的更多的是学生的政治方向和思想道德品质的培养,而且由于内容脱离学生思想实际、方法单一等原因致使实效性差。在这样的教学环境下长大的大学生对自己、他人和社会缺乏正确认识,当内心产生矛盾和困惑时不知如何应对,同时也长期得不到他人的理解 和帮助,从而影响了他们身心的健康发展。 3）社会因素 社会价值的多元化,使大学生价值观的确立困难。青年阶段是形成价值观体系、确立人生目标、寻求实现目标途径的时期。然而现代社会是一个多元化的社会，价值观念的矛盾和冲突，社会多元文化的充斥, 使大学生在多元的文化选择和价值标准面前极易迷失方向, 看不到主流文化的应然趋势。大学生赖以解释自己行为的文化根基发生了分裂,造成了价值选择的迷茫,这也往往使他们无法确立一个合理的生活目标并为之不懈奋斗。 其次，调查表明，现代社会竞争加剧，大学生承受的来自社会各方面的压力增加。这些压力包括：学习压力、就业压力、家庭经济问题、恋爱困扰、人际关系困扰等。 2、大学生自身方面的原因： 在大学生自身方面主要从心理、价值取向、排解途径和方法三方面进行了分析。 1）心理的不健全。 大学生的生理一般都已发展得相当成熟,但心理却并未成熟,自我意识和人格特征等还有很大的不确定性。独立性倾向和依赖的需要、求知欲望强烈与认知水平不高、心理的闭锁性与渴望交往理解、性意识强烈与性适应水平不高、理想与现实的反差等。这一系列矛盾使得大学生对自我价值产生怀疑,导致迷茫和消沉,甚至自卑,同时也为大学生郁闷埋下了最根本的伏笔。阅世不深、生活单一、受到正面鼓励多、自视很高等都容易使大学生的认知缺乏客观性，这又导致了大学生心理认知的不合理性。直接表现在对人对事的态度上，如要求绝对化