公兴中间小学三年长大计划.docVIP

公兴中心小学三年发展规划 （2009年8月——2012年7月） 随着教育改革的不断深入，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创建让社会、家长满意的学校，促进学校的可持续发展，特制定三年发展规划，作为学校未来三年发展的办学指针。 一、现状分析 公兴中心小学地处老234省道西侧，是东沟镇辖区内的中心小学，办学规模为小学六个年级，18个班级，现有在校学生760人左右，教师50名左右。在全面实施素质教育的今天，学校以教学工作为中心，坚持一切为了孩子；为了孩子的一切，坚持以教师的发展为本，用健全的制度规范人，用丰富的情感激励人，不断提高、发展教师的教育教学水平，在对学校工作进行认真的自评与反思后，我们也清醒的认识到学校发展存在的不足： 1、学生行为习惯培养和学习习惯培养还需持久加强。 2、学生、教师的评价体系有待进一步完善。 3、学校特色还有待于提高，要促进学生素质的全面发展，办出特色还须全体教师的群策群力。 二、目标综述 (一)目标定位 1、指导思想 依法治教,建设和谐校园，办出人民满意的学校为核心，以深化课堂改革为基础,以师生发展为本,为学生成长服务。积极建设“平安、绿色、和谐”的校园，让我们的学生喜欢我们的学校，让我们的学生体验成长的幸福，让我们的课堂充满创造的快乐,让我们的学校焕发蓬勃的生机，建成一所在全县具有广泛影响的农村特色学校。 2、办学理念 我们的理念是：一切为了孩子，为了孩子的一切。让每个孩子都能茁壮成长，让每个儿童尝试成功喜悦。 3、办学目标 一切为了人的发展。经过三年的努力,建设环境优美、文化气息浓郁、教师素质良好、教学质量优秀、管理机制科学，成为农村小学中水平较高的学校。 (二)目标分解 1、建立民主、科学、高效的管理机制 依据现代化学校管理思想和技术，进一步明确各岗位职责，做到既分工，又协作，使学校组织优化为一个结构合理，组织有效，信息畅通、协调、高效，运作有序，反应灵敏的整体。 2、构建全方位、立体的德育工作体系 结合学校实际，树立与时俱进的德育工作意识，充实德育内容，拓宽德育工作的途径，形成多元有效的德育网络。 3、实现教学质量的快速提升 加强教学质量的管理和监控，加强校本教研的研究与实践，努力提高教学质量。 4、创建学习型队伍，实现教师个人和学校可持续发展 以校本教研为有力形式，浓厚学习气氛，丰富教师的素养，建立一支师德师风良好，富有朝气、活力、和谐团结的教师队伍。 5、建设整洁和谐的校园文化 营造浓郁的校园文化氛围，增强育人功能。形成校园环境与学校目标相一致的文化格局。 三、工作重点 1、实行以人为本，科学、高效的学校管理 加强制度建设,规范职业行为。进一步理顺学校内部管理制度和体系，形成“管理是支持，教育即服务”的管理思想。构建学校科学、高效的管理制度，增强制度的导向、激励作用，促进学校的发展。 2、坚持教育科研，为实施素质教育进行理论探索与实践研究 注重校本教研资源的开发，把认识统一到“教改科研是提高教师素质，实施素质教育的必由之路”上，把工作重点放在加强管理、加强活动的指导。加强学校教科研队伍建设，使学校形成浓烈的学习之风、反思之风。 3、厚实德育工作底蕴，提高德育工作的实效性 （1）完善全校德育工作的运行机制、管理网络及各项制度。 完善学校德育管理体系，做到职责分明、分工合理、统一协调、管理科学，使全体学生明确德育规范内容，并自觉遵守。 （2）发挥课堂教学在学校德育工作中的主渠道作用德育工作贯穿于学校教育的全过程。把社会实践、社区服务、探究性学习和德育课程结合起来，构建有学科教师参与，有教育者和受教育者参与的德育学习过程。 （3）开展多种形式的主题教育活动 以抓制度建设、队伍建设和校园文化建设为突破口，探索行规教育的内容、途径和方法。树立“时时育人、处处育人、事事育人”的观念，精心设计德育特色活动，初步形成德育活动主题化、系列化，切实提高德育实效。 （4）加强心理健康教育 增强学生认识自我、调控自我、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。注重个别化教育，加强个案研究，具体做好小学生心理辅导、行为偏差生帮教、留守生关爱及贫困生跟踪等工作。让全体学生身心健康，快乐成长。 4、坚持“以学生发展为本”的教学改革 （1）建立民主、平等、合作的新型师生关系 构建新型的师生关系，创设新型的课堂氛围。积极建构“自主、合作、探究”的学习方式，形成“平等、和谐、发展”的师生关系，营造“民主、对话、活跃”课堂氛围，使课堂真正成为学生发展的主渠道。 （3）实施全员培训，切实抓好继续教育 倡导“读名著，做名师”，支持、鼓励教师博览群书，吸取新知识，涉及新领域，增强文化底蕴，提高人文素养。大力提高教师使用现代教育技术的能力，不断提高教师的教学水平。 5、营造高雅的校园文化氛围 （1）培育平等