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翻越远方的大山教授教化设计
4翻越远方的大山
一课时
备课时间
教学目标
1正确 流利地朗读课文。
学会本课10个生字,认识绿线内的7个生字,理解由生字组成地词语。
感知主要内容,理清文脉。
初步感知刘翔不断进到,不断超越自我的进取精神
教学重点
1、流利地、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成地词语。
预习设计:
1. 自读课文,标自然段节号,读正确,读通顺。
2. 自学生字,划出新词,并给生字组词。
3. 查找疑难词语意思。
4. 搜集资料
教学过程
导入新课
二、初读课文。
1、老师强调读书要求a 读准字音 b 读通顺句子 c 画出难读的地方多读几遍。
2学生按要求各自轻声读课文。
3检查字词朗读
跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣(多种形式朗读 个别读 正音 集体读)
4 小组交流一疑难词语。
遥不可及 非常遥远,难以得到的东西
奢望
风驰电掣
三检查课文1、指名分自然段读课文,师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句,要读好疑问的语气。2、重点句子齐读。
四、感知课文主要内容 理清文脉。
1默读课文,想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程?我们能不能按照 (遥不可及——站在山脚下——翻越大山)这条时间线索把课文分成对应的三大部分呢?
2 交流
第一部分(12),主要写刘翔刚练跨栏那会儿,把约翰逊当成一座遥不可及的大山。
第二部分(3-7),写刘翔刘翔经过不懈努力,终于来到了“大山”脚下。
第三部分(8——),主要讲刘翔成功翻越了远方的大山,最终战胜了约翰逊。
四、指导书写
1、出示生字:
小组交流记忆生字的方法。
重点指导:
跨 右边第一笔撇起点在竖中线。
纪 右边是 己 不是 已
3、学生描红,临写。
老师巡视,提醒学生注意书写姿势。
4课堂测试
默写生字
五、作业
1、抄写课后词语两遍。
练习有感情地朗读课文。
六、板书
4翻越远方的大山
二课时
备课时间
教学目标
1 有感情地朗读课文
2 理解课文内容,学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
3 理解课题的深层含义,懂得在前进的道路上,只要坚持不懈地努力,就有超越梦想的可能的道理。
教学重点难点
感受飞人刘翔勇于挑战、坚持不懈的拼搏精神。
感悟“只要坚持不懈地努力,就有超越梦想的可能”的道理
教学过程:
一、复习导入
1齐读课题
2.听写新词: 跨栏 呐喊 纪录
背影 风驰电掣 遥不可及
3同桌互批,订正错字。
说说由第一行词语,你想到了文中的哪个人物?第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物?为什么?
下面让我们一起读读课文,去了解刘翔的心路历程。
.
二、精读课文
(一)精读课文第一部分遥不可及的大山
1 生读第1、2段。看看从什么地方可以看出刘翔把约翰逊当成一座远方的大山。
2 交流重点词句
(1)“很早就知道”说明刘翔很早就开始关注“跨栏王”约翰逊,也说明约翰逊很早之前就已经出名为世人所知,还说明他很早就给自己确定了目标。
(2)“根本就不敢”、“奢望”、“ 遥不可及”、“更别提”表明了“我”——刘翔和约翰逊相差甚远。
3指导朗读
精读课文第二部分来到大山脚下
那么,刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢?让我们一起来读读第3-10自然段。1、学生自由读课文。
2 交流重点词句
“风驰电掣”“我”决心赶超约翰逊
“我”的成绩越来越好,进入决赛的机会也越来越多,和约翰逊过招的次数也越来越多。
我屡屡拿第二,而约翰逊总是拿第一!“我”和约翰逊的差距终于缩小了!
从“总是”和“!”体会到 虽然“我”在不断进步,但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前,而“我已经站在山脚下”!
3教师小结感受 这些词语见证了刘翔不断努力、不断进步、顽强拼搏的过程。
4 朗读
精读课文第二部分成功翻越大山
1 学生齐读8-13小节。2 讨论
刘翔靠什么成功翻越了大山?(坚持不懈 坚定的信心 不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越)
3
三.总结全文
1. “远方的大山”对于刘翔来说是什么呢?
2、交流“远方的大山”对于刘翔来说既是前进路上巨大的困难,也是刘翔奋斗的目标。那么“翻越”一词就是指要战胜前进路上困难,挑战自我,实现人生目标,超越梦想。
3、教师总结:因为刘翔有目标,不畏艰难 敢于挑战 坚持不懈最终获得了成功。只要我们在今后的学习、生活中,要学习刘翔的这种自信、坚持、勇敢的精神。只要坚持不懈地努力,就有超越梦想的可能。五、作业
收集几句有关“志向与坚持”的名言警句。
六.板书设计
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