鲁迅《故乡》选编.pptVIP

第一课时 学习目标： 1、掌握小说相关的文学常识； 2、掌握作家及写作背景； 3、掌握本文中的重难字词； 4、整体感知，理清文章思路。 谈谈小说 小说： 以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活。 小说分类： 按篇幅长短，可分为长篇小说，中篇小说，短篇小说，小小说。 小说三要素：人物、故事情节、环境 人物塑造的方法： 外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等 故事情节： 开端、发展、高潮、结尾（序幕、尾声） 环境： 自然环境、社会环境 作者简介： 写作背景: 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。 自学指导（一） 速读全文，运用工具书，自学本文中出现的生字词。 1、读准字音； 2、掌握词义。 读准加横线字的读音： 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙 竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐 瑟索 吓 潮汛 秕谷 打拱 隔膜 寒噤 廿年 深黛 惘然 恣睢 潺潺 掌握下列词语的意思 阴晦： 聚族而居： 无端： 愕然： 嗤笑： 惘然： 展转： 恣睢： 自学指导（二） 10分钟的时间认真读文，然后思考并同桌讨论以下问题。 4. 题为“故乡”，请你根据时间顺序，梳理全文结构层次。 小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”──在故乡”──“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。 第一部分 回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分 在故乡：写“我”在故乡的见闻与感受。 第一层（6－8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。 第二层（9－33）“我”回忆与少年闰土的友情。 第三层（34－52）“我”见到了圆规杨二嫂。 第四层（53－77）写“我”见到了中年闰土。 第三部分 离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。 学习目标 1、掌握环境描写在小说中的作用。 2、分析人物形象，理解对比手法对表现闰土、杨二嫂等形象的作用。 3、感悟作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 人物形象分析： 少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、 勇敢可爱的农村小英雄的形象。 中年闰土是一个生活在重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦人民的代表。 塑造杨二嫂形象的作用 1.以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。 2.说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和诚实小市民的日趋贫困。 尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢”而生活的人。 1.小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。 2.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 　农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 　 3.小结：小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人 物形象，真切地抒发了对现实社会的不 满，希望有新的生活的炽热感情。 人物分析（三）“我”： 结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？ 1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”，这是为什么？ 因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。 2.“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？ 指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。 3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样