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如何处理学生犯错行为 抚州黎川坊坪小学 吴应青 12月23日星期五，下午第一节课是我的课，一走进教室，就看到了第二排的第一个位置是空的。于是就问学生：“严英健为什么没有来啊？”这一问，所有的学生都说不知道。我就去找他的班主任，结果班主任也不知道。但却知道了他有个哥哥在六年级，到六年级一问才知道是他们兄弟俩吵架了，他在家里没有来。我就及时去了他家，真的发现了他自己家里看电视，而且是关着门的。这时他邻居也围了过来，其中有个是他大奶奶，她也就帮我叫门了，可这时发现严英健在里外把门堵得死的。我与他的那些邻居怎么叫他也不开门，他的大奶奶就去推门，门是开了一条缝，可也劈来了一根棒子，吓得他的大奶奶一直往后退啊。我走上前去，大声说：“严英健，你怎么读书的啊？能这样劈大人吗？”他又是用力把门一推，把又关在门外了。我没有办法，只好站在窗外向求“奶奶”似的说着好话，想他去上学。可他就是不开门，也不与我搭腔，所以我就与他的大奶奶说，不去就算了，你帮着好好看一下他不要让他去外面玩。我也就回到了学校继续上课。 12月26日星期一，我一来到学校就去上课。这时又发现了严英健没有上课，我来到六年级问他的哥哥，他哥哥说：“我没与他吵架啊？来的时候也叫了他啊，他说晚点来啊。”我也没有责怪他的哥哥，而是说：“那你去把他叫来吧！”所以就去了，到做早操时，他哥哥回来了，却还是没有见他的影子。一问才知道，他还在看电视，不肯来啊！我只好又叫上他的班主任一同去他家了。来到他家，这时没有邻居在，我们俩个人走进，些一看发现他一个人在玩刀子玩，也没有做其它的事，这样我们俩个就又说了很多好话，然后又用带拖的方式才把他带到了学校。 陶行知先生指出，教育是什么？教人变。活教育叫人变活，死教育叫人变死。不教人变，叫人不变的不是教育。让犯错误的学生都“脱帽加冕”，这是教育者的根本任务，而教育者的水平也往往体现在如何对待犯错误的学生身上。每一位教师都对自己的学生寄予了较高的期望，但是别忘了，成长是一个过程。今天的学生面对五彩缤纷的世界，他们朝气蓬勃，有着旺盛的精力和强烈的求知欲，但由于生理和心理上的不成熟，他们又往往心灵脆弱，情感多变，行为幼稚，所以，面对学生犯错时，教师应该正确对待，允许学生犯错，允许学生改错，给他时间改错。所以我又用我一贯处理学生犯错法“泠处理”结果这次严英健的事，也就没有再怎么纠缠下去，我也没有再去提起了。可在我心里总是留下了什么似的？到底是什么呢？那就是我在想：这样的事会不会重发呢？宽容学生就是对学生的尊重，这方面我做了，可一但重发，那又怎么办呢？所以我认为除了宽容学生、尊重学生之外，还是应该严格要求学生，在恰当的时候应该旧事重提，恰当地批评他以示警戒。 教育日志