基于中国网络教育内容分级标准的网页内容过滤体系研究论文.pdfVIP

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 基于中国网络教育内容分级标准的网页内容过滤体系研究* Standard 吴永和 马晓兰 华东师范大学网络教育学院及现代远程教育研究中心 上海 200062电子邮箱 摘要 国内外目前已有的网页内容过滤实现途径主要使用过滤软件 它们各有优缺点 均 难尽如人意 本文首先简介了中国网络教育内容分级标准和Web服务的基本概念 详细阐述 了基于Web服务的网页内容分级过滤系统的整体架构 其中在网页内容的分类分级上 采用 一个符合中国国情和网络教育现状的统一的内容分级和审查标准,实现跨语言 跨平台 简 洁高效的分级过滤 关键词 中国网络教育内容分级标准 Web服务 网页内容分级过滤 Abstract: met users’ ’s Rating ’s current situation, realize a cross- rating and filter. Keywords: filter 1 中国网络教育内容分级标准 CHERS 概述 中国网络教育内容分级标准CELTS-29 Chinese Educational Content Rating Standard 以 下简称CHERS 草案稿是由我国教育部教育信息化技术标准委员会 CELTS 于2002年9月 发布 目前作为自律性标签 加到LOM(CELTS-3) 该标准旨在为中国网络教育中的教育内 容分级提供统一的尺度 遵循W3C所提出的 因特网内容分级平台 PICS Platform for Internet [1] Content Selection CHERS 具有以下特点 1 更适合中国国情 以代表我国利益的文化 理念 价值取向为出发点 2 采用二维的内容分级方案 同时采用内容分级维和年龄分级维 3 内容分类更加全面 除了对色情 暴力等进行过滤外 还过滤不良语言 恐怖 迷 信巫术 军国主义 邪教 破坏民族团结 危害国家安全等网页内容 因此 CHERS 比国外的标准更适用于中国网络教育中的内容分级 CHERS 的应用价值 在于一方面填补了中国在网页内容分级标准上的空白 另一方面为网页分级提供了具体的参 考依据 [2] [3] CHERS 的应用过程分为两步 首先 网页的内容需要严格按照标准分类分级 贴上 标签 如标签 F 0 G 0 H 0 I 0 J 0 K 0 L 0 M 0 N 0 O 0 P 0 Q 4 R 0 S 0 T 0 表示邪教4级 然 后 根据用户所选择的年龄段 判断该标签中的级别是否在年龄所允许的级别范围之内 如 果超出允许范围 则被过滤 如图1所示 F-现代远程教育理论与实践 62 第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 图1 CHERS的应用过程 尽管CHERS 的优点很多 但是在实际应用中可能存在以下问题[4] 首先 CHERS 中分级的规定太笼统 主要从质的角度进行定义 而没有从量的角度进 行说明 比如邪教2级是“含有一些宣扬邪教 非法组织的内容” 邪教3级是“含有较多宣扬