《画蜗牛》教学设计.doc

《画蜗牛》教学设计 ——小学三年级上学期信息技术 学校：云南省开远市灵泉小学 姓名：肖 雁 联系电话：08737143179 课前分析： “画图”程序里多数工具比较简单，容易上手。“曲线”工具在“画图”教学中使用率很高，但使用起来是比较难掌握。其操作重点就是要对线条定位两次（调整两次）。本学期，学校刚刚开设信息技术课，在此次课之前，学生大概上了五至六节计算机课，扣除前面第一二节的鼠标使用及简单的窗口操作，学生学习画图大概三节课左右，对工具使用还不算熟悉，所以要在一节课里让学生完成一幅作品，有一定难度。 信息技术课因本身的学科特性，基本上还是以任务驱动教学法为主要教学方法，结合主动探究的一些教学思想，并紧扣“以学生为主体”，来进行教学设计。主要设计思路为：导入→出示任务→让学生观察→运用所学的知识进行分析，主动探究→请学生上台将图进行分解演示→再让其他学生上机作图→作品展示。 导入部分，一是开门见山，点出主题，并引起学生的兴趣；二是复习旧知，使用“选定”对图形进行拼接，因为部分学生对工具能够使用，但对于工具名称却是有点模糊，这个操作可以加深学生对该工具印象，特别是如何选取“透明样式”的印象。三是便于学生分步作图，将各部分直接展示，让学生有更为直观的感受。 对于任务的布置，我也作了三个