浅谈新课程下如何培养学生现代文的阅读能力——曾嘉莉.docVIP

浅谈新课程下如何培养学生现代文的阅读能力 姓名：曾嘉莉 单位：南康市朱坊中学 职务：中学二级教师 邮编：341404 地址：南康市朱坊中学 联系电话[内容摘要] 语文课程标准关于阅读的目标，在理念上有了较大的变化,即阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在这一理念的指导下，我们每一位语文教师应该积极转变阅读教学观念，更要努力改变阅读教学方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的阅读感受和体验，以此来提高学生的审美体验与情感体验，培养学生的探究能力和创新精神，提高学生的现代文阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，为学生的终身学习奠定一定的基础。[关键词]：新课标 现代文阅读 自主 合作 探究 现代文，是语文教学中一个非常重要的方面，关系到学生的写作能力和交际能力等。但这一重要的因素往往会被老师和学生所忽视，使得现代文教学陷入了一个不被重视的境况。注重培养学生的现代文阅读能力是当今时代赋予中学语文教学的重任，也是语文实施素质教育的有效举措之一。著名语文教育家叶圣陶曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”可见，研究现代文阅读能力的培养和形成过程，是非常有必要的。尤其是针对现在的农村中学的实际教学情况，提高学生的现代文阅读能力成了急需解决的问题之一。 我所任教的中学，是一所农村初中。农村中学，因为教学设施和教育资源相对城区学校来说落后一点，即使考试成绩与城区学校差距并不是非常大，但是语文教学还是存在很多的不足之处。其中，现代文阅读成了一个亟待解决的问题，纵观历届中考试卷，我们学校学生的现代文阅读得分普遍较低，并且答题方向不够明确，答题的要点不够清晰，这些问题严重地制约了我校整体语文水平的进一步提高。可以说，现代文阅读教学应当是我们现在教学的重中之重，只有将学生的现代文阅读能力提高上去了，语文的整体水平才能得到提高。如何才能尽快地改变这一局面，切实有效地培养学生的阅读能力呢？根据我校的实际情况，我认为关键是必须认识到：现代文阅读能力的提高是一项艰巨而长远的任务。 我现在担任初三年级的语文教学，作为毕业班的学生，语文成绩也非常不稳定，凸显出许多问题。结合我校的实际情况以及我个人的一些经验总结，我认为要想提高学生的现代文阅读水平，可以尝试从如下方面进行努力。 首先，从基础知识入手。能够做到认识文章中的每个字，理解文章中的每个词语，熟悉每种表现手法的运用，以及领会作者的基本写作意图。新课程标准指出：学生阅读要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。语感，是人们对语言文字的感悟认识的能力，语感能力培养的基础是读懂课文。对学生来说，读是一天也离不开的。读，才能懂得文字，理解课文，感知作者，才能体味理趣，获得美感；读，是学生学好语文的必须途径；读，能使学生加深对文章内容的感悟、理解和体验；读，能使学生积累丰富的语言材料；读，能使学生熏陶感染，潜移默化。在阅读教学中，对学生的朗读训练，朗读就是对语言的直接感受、感悟，朗读时要把“话变成画”，文章中准确、生动、形象的语言、作者的思想感情，都必须通过朗读才能更充分地体现出来，在朗读中培养学生的语感及对文章的感悟能力，从而培养学生