2012年《新课标创新设计》高考语文二轮复习课件及教案1-5-3.ppt

专题三　把美丽完美于记叙 * * 记叙，比较规范的表达是叙述，是写作的五种表达方式之一。与描写相比，记叙是相对概括地交待人物或事物的有关情况。记叙的作用有四点： 1．交待事情的来龙去脉； 2．介绍人物的经历事迹； 3．述说事物的发展变化； 4．提供议论的材料(论据)。 记叙是记叙类文章的基本表达方式。文章中背景的交待、场面的转换、情节的展开、对话的联结、行为的延续、过程的演变、时代的更替，都要依靠记叙。 记叙能使描写的各个侧面联结起来，成为一个有机的整体，它犹如天然润滑剂，把文章这一架机器各部分硬件很好地衔接在一起，使读者能顺利地了解文章所表现的内容。运用记叙要根据主题的需要，安排好记叙的角度、人称、基调、节奏、密度；处理好记叙同描写、议论、抒情的关系；巧妙地运用各种记叙技巧。 记叙从人称的角度可分为第一人称叙述、第二人称叙述、第三人称叙述和多角度叙述等记叙方法。叙述的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的视角写，还是以他人的视角写的问题。 第一人称：即以“我”或“我们”的角度，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事件经过告诉读者。依据“我”在事件叙述时地位的轻重，常常表现为： 1．“我”是见证人。如《祝福》中的“我”。 2．“我”是重要人物。如《故乡》中的“我”。 3．“我”是主人公。如《狂人日记》的“我”。 4．“我”是穿针引线的人物。如《装在套子里的人》。 在写作中，还存在第一人称叙述和第三人称叙述交替使用的情形。在使用两种人称叙述事件时必须注意：①不得频繁改换；②改换时要交代清楚，不能打断叙述线索。 写作时用第一人称还是用第三人称或第二人称叙述，应该从用哪一人称叙述来处理材料、表现主题最为有利的角度来考虑。当然，不管采用哪一种人称叙述，都必须事先确定，并使之贯穿文章始终，做到人称一致。否则，叙述人称混乱，就会条理不清，影响中心思想或主题的表达。 叙述从事件的顺序和时间的先后角度可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙等。 顺叙：按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。 倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提到前边，然后再从事件的开头进行叙述。使用倒叙时应注意交代清楚，要有必要的文字过渡，否则会影响表达效果。 插叙：指由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。插叙与倒叙的区别在于：插叙只是顺叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分；而倒叙所叙述的内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节。 补叙：对前面的叙述加以补充、解释。补叙与插叙的不同在于：①文字少，一般没有情节，前后不必有过渡文字；②去掉补叙的文字，前后内容仍可以衔接起来。 不管采用何种形式的叙述，它必须符合如下要求：第一，线索清楚，要抓住主要线索叙述；第二，“叙述六要素”应交代明白，一般要把时、地、人、事写清楚，有时可省略其中一二个要素；第三，详略得当；第四，要有波澜。 从详略的角度分，叙述还分为概括叙述和具体叙述；从静动的角度分，叙述还可分为静态叙述和动态叙述等等。 叙述类作品的共同要求是：所写内容必须真实，不容许随意夸大或缩小事实，更不能编造虚构，即要有真实性；对所写的内容又要求做必要的加工，力求文章中心突出，形象鲜明，构思精巧。 对中学生来说，要想让一篇记叙类作品能吸引读者，必须避免平铺直叙，而要做到跌宕起伏，形象生动。 文似看山不喜平(作文考点之记叙生动) 纪晓岚是清代学者、文学家。有一次，他春节回家探亲，乡里有一家三兄弟请他写春联，他写了一副“惊天动地门户，数一数二人家”，横批是“先斩后奏”的春联。这一来可不得了，有人以“犯上”告了他个欺君之罪。乾隆皇帝得知，立召纪晓岚回京查问，纪晓岚回道：“春联是我写的，没有错。这家老大是卖炮仗的，不是惊天动地门户吗？老二是集市上管斗的，成天‘一斗，二斗……’地叫，不是数一数二人家吗？老三是卖烧鸡的，不是先斩后奏吗？”说得乾隆也笑了。 纪晓岚的联语，显示了生动的叙述功夫，使得这一副对联为后人津津乐道。 珍珠项链之所以光彩夺目，惹人喜爱，不仅因为这串珍珠本身具有极高的价值，还因为有一根丝线穿系着它，让它排列整齐，大小一致，井然有序。清朝文学家刘熙载在《艺概·文概》中曾经指出：“惟能线索在手，则错综变化，惟吾能施。”线索指的是记叙性文章中把全部材料贯穿成一个有机体的脉络，是作者组织材料的思路在文章中的表现形态。线索不仅贯穿于整个情节发展的过程中，将有关场面连缀成情节整体；也贯穿于文章非情节因素之中，把情节因素与非情节因素连在一起，起着结构全文的作用。线索安排的方法是多种多样的，以时间推移或空间转移为线索，以事物内在联系为线索，以人物或事物为线索，可以以作者思想感情为线索等等。一篇文章一般只有一条线索，但有的文章则有两条或多条线索。从线索在全文中的轻重地位看，可分为主线、副线；从线索在全