白银区第二小学制作人魏惠丽教学设计always,sometimes,usually,never.docVIP

教学设计 《 Lesson 7 On the school bus 》这一课中对always, sometimes, usually, never四个频度副词的使用—冀教版六年级上册（7册）一、教学目标 ： 1、知识目标： always, sometimes, usually, never 2、能力目标：能在情景中灵活运用词汇和句型。 3、情感目标：培养学生用英语与人交流的愿望。 二、教学重难点： 教学重点： always, sometimes, usually, never 教学难点： always, sometimes, usually, never频率副词的灵活运用。 三、教学准备：录音机，。 四、教学过程: （1）Warm up“How do you go to school”以一首歌开头，朗朗上口的歌曲学生 一边唱一边做，激发学生的学习兴趣，为导入本课课题做了铺垫。 2.新课呈现. (1 )新课呈现采用表格的形式引导学生说出四个频度副词，通过图示对比理解四个频度副词的不同。How does she/he go to school? ? Mon. Tues. Wed. Thur. Fri. Ms Wei always ? ? ? ? ? Tom often ? ? \ Lily sometimes \ ? \ \ \ Ms Wei never \ \ \ \ \ 首先，我在讲这一节课的重点单词“umbrella”这个单词的时候，通过自己的动作导出这节课的重点句子，on a rainy day, I always have my umbrella. on a rainy day, I always go to school on foot .然后，我将问题抛给学生，会问五到七位同学How does she/he go to school? 学生会说 I go to school on foot ,I go to school by bus ,根据学生的实际情况学生会说步行去上学的比较多，乘车的相对少，所以此时我会总结出we always go to school on foot, but, we often go to school by bus. 引出了这一节课的前两个副词“always ”、“often ”. (2)调动感官参与学习，让学生在观察对比分析中学习词义。接下来我Ms Wei go to school? 学生看着图表一目了然，“Ms Wei goes to school on foot ”我边说边伸长双臂，用手势再次强调always ,并顺手在黑板标注上 alwaysMs Wei always goes to school on foot.完成第一个频度副词always的教授. 接下来我会让学生认真看图标第二行进行第二个问答：“How does Tom go to school? 学生齐答出“Tom goes to school by bus”, 我边说边缩短两手之间距离，同时在黑板上再注上 usually? On Tuesday, Lily goes to school on foot. So sometimes， Lily goes to school by bike. 我又再缩短两手距离并板书标注上sometimessometimes的教授. From Monday to Friday, Ms Wei always goes to school on foot, 所以我们可以说 Ms Wei never goes to school by bus/ by bike. 最后我边说边双手合起并引出never,注上 never 通过用手势和方框的方式激活学生的形象思维，我并没有立即告诉学生这几个单词的意思，而是让学生主动去观察研究分析和对比，最后得出结论，让学生全程参与思维活动，这样对比以往教授的方式学生明显学得深刻，难点就不攻自破了。（3）师生互动，生生互动，巧妙巩固新词。当呈现完毕这几个新词后，学生边跟读边在老师带领下做动作把单词的含义表达出来，always go to school by bus?让全班学生根据自己的实际情况灵活作答。然后我开展了一个活动, How do you go to school? I always\ often\sometimes \never…分别由同学发出指令。活动加深了学生对单词的记忆和理解，然后继续，让学生频率副词，巩固对这几个单词的理解。作为突破这个教学难点的尾声环节， do your homework. Often ,often ,