《阳光牵着我的手》说课.pptVIP

0907062 人音版第八册 指导思想与理论依据 1 学习效果评价 5 教学设计特点 6 情感 我的手 阳光 牵着 1 教 学 内 容 学 生 情 况 教学方式与手段 技 术 准 备 前期教学状况 2 3 4 5 问题与对策 本课为人音版第八册第五单元《手拉手》中的第二首演唱歌曲。 本单元共有四首作品，皆为声乐作品。都集中反映“手”与“友情”的传递与表达，歌唱团结友谊的主题思想。 纵观全册教材，涵盖31首中外儿童歌曲，以中国声乐作品为主。比第七册歌曲多出3首，本册教材突出歌曲教学及歌唱技能的培养，作品从思想性、艺术性、技巧性都有所提升。 a (8) b (8) A B c (4) c1 (4) d (4) e (4) e1 (4) 本首歌曲的创作手法细腻丰富，旋律中一字多音清新委婉，节奏中休止符的运用使歌曲独具韵味。这将是教学中重点关注的地方，合唱部分的大、小三度和声色彩及音准的和谐把握尤为重要，这也正是本课歌曲情感挖掘的源泉 。 本课为四年级教材必唱歌曲。 已有知识经验 学习方法技能 个体与集体 本教学班28名学生。8人是校小合唱队队员，4人先天缺乏音高感。 思维活跃，歌表演、肢体表现欲强。歌唱气息控制能力、演唱方法能力弱。 掌握基础识读乐谱知识； 具备听辨单音、旋律音程的能力； 音准较好；已经有初步的合唱经验。 借助柯尔文手势唱名 借助口风琴 小组合作、 自主学习 技 术 准 备 （3） （2） （1） 在音响实践的基础上通过反复听、唱学会歌曲的演唱，感受、体验、表现歌曲的情感。 采用先词后谱的教学方式，学生在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。 利用多媒体辅助教学，帮助学生理解、感受、体验歌曲的情感。 PPT演示文稿 、打谱软件制作的谱例及音响。 教 学 过 程 带有音高的哼鸣，气息控制及三度音程练习，帮助学生在接下来的学习中更好的掌握歌曲二声部旋律及声断气不断的唱法。 一、发 声 练 习 （一）气息与共鸣的练习 教 学 过 程 （二）三度音程练习 1、 教师做柯尔文手势，将学生分成两个声部看手势做卡农。 引领学生重点体会大三度与小三度音程色彩的变化。 2、 复习《百草园》三度和声（la li ) 教 学 过 程 二、学唱歌曲 （一）初尝词中“情” 1．出示歌词，师生接龙朗诵，引出《阳光牵着我的手》。 2．如果将它谱曲你想表达怎样的情绪？为什么？ 教 学 过 程 （二）寻觅曲中“情” 1.初次聆听——教师范唱 体会情绪；分辨结构 2.再次聆听——歌曲录音 演唱形式；段落情绪的变化； 歌曲最有特色的地方。 教 学 过 程 （三）品味韵中“情” 1．学唱歌曲A段 （1）师弹琴，生默唱填词 （2）随琴填词轻声歌唱 （3）分析乐句及旋律、节奏特点 （4）学唱X .X XX | X — |处附点节奏与一字多音的演唱并设问作者为什么这样创作？想表达什么情感？ 能够体会委婉的韵味和所传达发自内心的喜爱之情，引领学生运用流畅连贯的声音，高位置演唱表现。 教 学 过 程 （5）体会作者与众不同的创作手法 2/4 X .X XX | XX 0 | X — | X — | 阳光 牵着 我的 手， 2/4 X .X XX | X X | X — | X — | 阳光 牵着 我 的 手， 2/4 X .X XX | X X. | X — | X — | 阳光 牵着 我 的 手， 对比演唱上述三种不同节奏乐句，让学生发现探究此处休止符活泼俏皮的语气，及“此时无声胜有声”的渲染情感作用。 （6）完整演唱A乐段，唱出自我陶醉之情。 2/4 X . X XX | XX 0 | X — | X 0 | 阳光 牵着 我的 手 教 学 过 程 2.学唱歌曲B乐段 （1） 观察：找出B段合唱部分的旋律、节奏特点及与以往的合唱歌曲的旋律创作有什么不同？（齐唱、合唱） （2） 学生自主学习歌谱并填词演唱 提示：急换气，唱好八度大跳 提示：声部之间相互倾听 a分小组分声部利用口风琴视奏曲谱，并填词学唱探究演唱的声音处理。 b各小组分别演唱互学互评。 教