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从“第二人生”看虚拟实验室的构建 [摘要]本文首先介绍了“第二人生”（second life ）及其特点，接着讨论了虚拟实验室的概 念、应具有的功能和特点，然后指出以一个新的视角来看虚拟实验室的建构，最后提出了一 个具有沉浸性、交互性、自主性和开放性的虚拟实验室构建模型，并推荐采用戴尔的虚拟化 操作专用服务器产品和戴尔桌面虚拟化方案来满足虚拟实验室硬件环境的要求。 徐州师范大学信息传播学院工程师——杨俊珂 [关键词] “第二人生”；虚拟实验室；构建模型 一、“第二人生”及其特点 （一）“第二人生”的含义 “第二人生”（second life ）是由美国林登实验室于2003 年首次推出的一个模拟真实 的大型多用户在线三维网络虚拟现实平台。“第二人生”的媒介不是浏览器，而是提供逼真 三维图像的客户端软件，用户只要从“第二人生”的官方网站（ ）下载一个 客户端软件，就可以进入这个栩栩如生的三维虚拟世界进行三维模型的搭建。 “第二人生” 里只有游戏规则，没有电脑预设好的情节，所有的情节完全由居民自己创造，甚至游戏场景 都是由个人制作的，如在游戏中可随时打开控制面板来修改自己的摸样—从着装到身材、从 面部表情到走路姿态、从左边眼影的渐变色彩到脚下鞋子的跟部长度。 （二） “第二人生”的特点 “第二人生”融合了桌面虚拟现实技术与网络技术的众多优点。首先，“第二人生”具 有沉浸性特点。它以化身为基础，通过对化身的操作与控制，用户可以沉浸于逼真的虚拟环 境中；其次，第二人生具有较强的交互性。它不仅支持实时的文本和语音交流，同时用户可 以通过化身的动作、表情来传递更多的信息；再次，第二人生具有自主性特点。它支持和鼓 励用户建造自己的物品，创建属于自己的虚拟环境。最后，第二人生具有很强的开放性。它 [1] 整合众多优势资源,实现了资源的开放与共享。 “第二人生”作为一项新技术，为教育发展 提供了新的形式和技术支持。 二、虚拟实验室 （一）虚拟实验室的概念 虚拟实验室[2]是一个基于网络的实验教学、技术交流、共同研究、协同工作的平台， 是 利用虚拟现实及仿真技术进行科学研究与工程设计的方法，也是目前除理论与实验之外的第 三种研究设计手段和形式。有关虚拟实验室的定义主要有两种：一是指在计算机系统中采用 虚拟现实技术实现的各种虚拟实验环境, 实验者可以如同在真实的环境中一样完成各种预 定的实验项目, 所取得的学习或训练效果等值于甚至优于在真实环境中所取得的效果；二是 指一个创造和引导模拟实验的交互环境, 即实验场所, 它由实验所依赖的模拟程序、实验单 元、工具和参考资料组成，用户可以通过增加新的物体， 建立新的实验并把它们转换成超 文本文件来扩充实验室。两种定义侧重不同方向, 但都指出了虚拟实验室本质上是一个无墙 实验室, 它通过计算机网络系统远程控制与交互系统, 使用者将不受时空限制, 能随时随地 进行虚拟实验操作, 共享仪器设备、数据和计算机资源, 进行协作或得到远程指导等。 （二）虚拟实验室应具有的特点 1.沉浸性 所谓沉浸性是指实验者对虚拟世界的情感反映,这种感觉能使用户全方位地投入这个虚 拟世界,通俗地说沉浸性就是身临其境感。虚拟实验室为学生提供逼真于现实的实验环境,使 学生的实验操作效果接近或超过真实实验。 2.交互性 所谓交互性是指虚拟实验环境中对象的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度,这种 自然程度也包括实时性。在虚拟实验的过程中,学生可以随意的改变实验条件、实验状态， 观察实验结果。虚拟软件可以根据学生要求任意放慢或加快实验进程,从而使学生看到传统 实验条件下观测不到的结果,从而使学生在实验的过程中加深对知识的理解和对知识的创 新。 3.扩展性 虚拟仪器的功能可以由用户自己定义产生,而不是像传统实验设备那样,出厂时由厂家来 设定。用户只需要在软件中加入一些通用模块,就可以根据自己的需要对虚拟仪器功能进行 设定和升级。 4.开放性 所谓开放性是指虚拟实验室是一个开放的平台,学生可以不受时间、空间和实验次数、 实验内容和试验方式的严格限制,可以随时随地的进入虚拟实验室,根据自己的想