7的乘法口诀教学设计.docVIP

“７的乘法口诀”教学设计 教学内容：北师大版小学数学二年级（上册）第七单元第７４～７５页“一个星期有几天”． 教学标：1、让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀。2、初步培养学生的推理能力和估算意识。3、学习生活中的数学，渗透数学服务于生活的意识。教学重点：7的乘法口诀。教学难点：学生推理能力的培养。教准备： 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 师：同学们，我们的好朋友淘气今天有两个小问题要问大家，看谁最快答出．１．今天，是几月几日？２．过了一星期后，又是几月几日？你是怎么知道的？师根据学生的回答说，淘气对大家的回答非常满意，今天，我们一起来学习《一个星期有几天》这一课． 学生踊跃举手发言．学生１：今天是１０月２４日．学生２：过了一星期后，应该是１０月３１日，因为一个星期有７天． 从实际出发，创设情境提出学生感兴趣的问题，一下子把学生的注意力吸引到课堂上来了． 交流、汇报课前小研究 师：昨天，老师让同学们回家做一个关于星期和天数的小研究，下面请大家拿出来把自己的研究成果说给本组的同学听． １．四人小组交流自己所做的课前小研究，p74(见附录一) 请出代表在班里汇报自己认为在“小研究”中做得最精彩的部分，其他同学作补充，后面发言的同学不要重复前面同学的回答． 1、每人把自己的研究成果在小组里说给其他同学听，大家互相补充完善自己的小研究． 2．学生代表发言． 从生活出发，激发学生的好奇心及探索热情，培养学生自觉参与学习活动的习惯，充分发挥小组活动的互帮互学的合作功能． 学记、巩固口诀 笑笑也编制了7的乘法口诀，让我们一起来看看她编得好不好。 全班学生齐读一遍老师粘贴在黑板上的7的乘法算式和口诀． 引导学生发现7的口诀的规律． 老师给三分钟时间让同学们用自己喜欢的方法识记口诀． 找几个背得熟练的学生在班里试背口诀并谈谈自己的记忆方法． 学生大声、整齐地朗读． 学生积极、认真的观察7的乘法口诀，发现规律并踊跃举手发言． 3．学生努力记忆7的乘法口诀． ４．表演：背７的乘法口诀，交流背口诀时好的记忆方法 在学生已有的生活经验上，引入7的乘法口诀，帮助学生更好的掌握所学知识。 通过学生的自我探索、发现规律来更好的帮助记忆这些口诀，摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。 游戏实践 我们认识了7的乘法算式和口诀， 下面我们跟它们玩玩游戏，好吗？ 老师先示范，再让学生跟着玩． 一、对口令（一方说出口诀的前半句，另一方说出口诀的后半句；或一方说出一句口诀，另一方说出与之相对应的两个乘法算式） 二、玩数字牌，说口诀游戏（前、后两个同学玩，用“正”字作记录，看谁较快说出的口诀次数多） 三、想一想，算一算： 5×7+7=（想：5个7+1个7=6个7=6×7=42） 四、口算比赛： 老师给每人发一张口算纸，看谁能在规定的时间内全部算对．（有时间可选做） 五、走进生活： 教师说：“你能找到生活中有关7的乘法的例子吗？” 1．多种形式（同桌互对，前后互对，师生互对，男女互对） ２．让学生在玩中巩固所学的乘法口诀． ３．学生笔练： 3×7＋7= 7×4－7= 8×7－7= ７×５＋７＝ 比赛 ５．学生举例（一斤苹果３元，７斤苹果要多少钱？），全班回答（说口诀）。 通过各种形式的练习巩固“7的口诀”，让学生理解掌握口诀间的联系，以便正确快速的进行计算，通过小组活动让乘法口诀变得更有趣，同时培养孩子的竞争、合作意识。 拓展学生的数学思维． 训练学生的计算能力，培育学生又对又快做题的好习惯． 学以致用，让学生进一步感到学习数学的乐趣． 小结 这节课你学会了什么？ 作业 １、课本第75页第1题到第3题． ２、五星级创新训练第70--71页一个星期有几天. 板书设计： 一个星期有几天（７的乘法口诀） 乘法算式　　　　　乘法口诀 ７×１＝７　　　　　七一得七 ７×２＝１４　　　　七二十四 　７×３＝２１　　　　七三二十一 　７×４＝２８　　　　七四二十八 　７×５＝３５　　　　七五三十五 　７×６＝４２　　　　七六四十二 　７×７＝４９　　　　七七四十九 　７×８＝５６　　　　七八五十六 　７×９＝６３　　　　七九六十三 附录一： 课前小研究 二年级数学――一个星期有几天（７的乘法口诀） 研究者　　　　　　班级　　　　　　学号　　　　　 一、填一填： 有几个星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几天 1、你是怎么算出来的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、你有什么发现？