(河北)【河北专用】物理教案高一《6.1 行星的运动》.docVIP

德育目标 1、通过开普勒运动定律的建立过程,渗透科学发现的方法论教育、建立科学的宇宙观。 2、激发学生热爱科学、探索真理的求知热情。 教学重点 “日心说”的建立过程和行星运动的规律 教学难点 学生对天体的运动缺乏感性认识，和开普勒如何确定行星的运动规律的。 教学方法 1、“日心说”的建立的教学——采用对比、反证及讲授法。 2、行星的运动规律的建立——采用挂图、放录像资料或用CAI课件模拟行星的运动情况。 教学用具 行星运动的挂图、资料片、投影仪和投影片。 课时安排 1课时 教具：PPT课件 基本教学过程： 引入：在浩瀚的宇宙中有着无数大小不一、形态各异的天体，如月亮、地球、太阳、夜空中的星星……由这些无数天体组成的广袤无垠的宇宙始终是人们渴望了解、不断探索的领域1. 我们的银河系 2. 太阳系的主要成员：太阳和其八大行星(水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星) 3. 壮观的太阳日冕 4. 美丽的家园 地球 5. 爱神小行星表面 6. 海尔—波普彗星 7. 阿波罗登月飞船释放登月舱阿姆斯特朗：“我的一小步，人类的一大步”。 8. 航天飞机 9. 国际空间站这一章我们将学习对人类智慧影响至为深远、在天体运动中起着决定性作用的万有引力的有关知识，了解万有引力定律的发现及其在天体运动中的作用。 一、行星的运动 1. 早在三千多年的殷代，就开始根据天体运动制定历法。 2. 公元前四至三世纪希腊存在两种对立的看法：①星体绕地球做匀速圆周运动，地球是宇宙中心；②地球和其它行星一起围绕太阳旋转。 3. 大约在公元150年，希腊的托勒密提出地心说。4. 十六世纪，波兰的哥白尼提出日心说：地球和其它行星都在自转并围绕太阳公转，意大利的布鲁诺成为日心说的第一个牺牲者。 5. 在1609 年德国开普勒发表开普勒第一、第二定律，1619 年发表开普勒第三定律。二、开普勒定律 1. 开普勒第一定律：所有的行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦点上。 2. 开普勒第二定律：对于每一个行星而言，太阳和行星的联线在相等的时间内扫过相等的面积。3. 开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等。 设用R代表椭圆轨道的半长轴，T代表公转周期。 开普勒的三定律是天文学的又一次革命，它彻底摧毁了托勒密繁杂的本轮宇宙体系，完善和简化了哥白尼的日心宇宙体系。开普勒对天文学最大的贡献在于他试图建立天体动力学，从物理基础上解释太阳系结构的动力学原因。虽然他提出有关太阳发出的磁力驱使行星作轨道运动的观点是错误的。但它对后人寻找出太阳系结构的奥秘具有重大的启发意义，为经典力学的建立、牛顿的万有定律的发现，都作出重要的提示。　　由于学生在数学课上还未学习椭圆，为此在“做一做”栏目中让学生动手画椭圆，自己归纳出椭圆的特征，从而对椭圆先有一个感性和初步的认识，为理解开普勒定律做好准备。教材还明确给出了行星轨道看成“圆”时，开普勒定律的表述。这样可以避免在后面的讨论中盲目应用开普勒定律的原形，不注意条件而随便套用公式的做法。 全优中高考网----------------------------------- 全优中高考网-----------------------------------