七年级下册示范教案一1.10.2 回顾与思考(二).docVIP

第十八课时 ●课 题 §1.10.2 回顾与思考(二) ●教学目标 (一)教学知识点 1.整式及整式运算的综合应用，进一步巩固整式加减法、乘除法的运算法则及算理. 2.乘法公式的灵活应用. 3.整式的混合运算. (二)能力训练要求 1.探索符号在数学推理的重要作用，加强符号感. 2.体验现实情景，提高整式运算能力. 3.重视幂的意义，渗透转化、类比等数学重要的思想. (三)情感与价值观要求 1.体验整式运算的法则，培养学习数学严谨的态度. 2.灵活运用乘法公式，提高学习数学的兴趣. ●教学重点 整式及其整式的运算；乘法公式的灵活应用. ●教学难点 乘法公式的灵活应用. ●教学方法 讲练结合法. ●教具准备 实物投影仪 投影片五张 第一张：问题1、2，记作(§1.10.2 A) 第二张：问题3，记作(§1.10.2 B) 第三张：问题4，记作(§1.10.2 C) 第四张：问题5，记作(§1.10.2 D) 第五张：补充练习，记作(§1.10.2 E) ●教学过程 Ⅰ.创设问题情景，引入新课 上节课我们一起回顾本章的内容.并建立了知识框架图. 接下来，我们来进一步应用整式及其运算来解决现实的、综合性的问题. Ⅱ.讲授新课，提高综合应用知识的能力 ［师］我们先来看投影片(§1.10.2 A) 1.随着通过市场竞争日益激烈，某通讯公司的手机市话收费标准按原标准每分钟降低了a元后，再次下调了25%，现在收费标准是每分钟b元，则原收费标准每分钟为( ) A.(b－a)元 B.(b+a)元 C.(b+a)元 D.(b+a)元 2.小王利用计算机设计了一个计算程序，输入和输出的数据如下表： 输入 … 1 2 3 4 … 输出 … 2 5 10 17 … 那么，当输入的数据是8时，输出的数据是 . ［生］1.根据题意，得原收费标准每分钟为+a=b+a(元)，所以应选D. 2.根据表格可知，输入的计算程序应为：n2+1,所以当n=8时，n2+1=82+1=65.输出的数据应为65. ［师生共析］上面两个问题充分说明整式可以表示现实情景中的问题.更进一步说明整式学习的必要性. 下面我们共析下面的判断题(出示投影片§1.10.2 B) 3.判断题 (1)是单项式；( ) (2)3abc的次数是1；( ) (3)2x2+3x2y2－y2的次数是二次； ( ) (4)6x2+5x=11x3;( ) (5)3a2+4b2=7(a2+b2);( ) (6)－ (2m－4n)=m－2n;( ) (7)－x3－4x2+4+x=4－(x3－4x2+x).( ) 解：(1)×，是多项式； (2)×，3abc的次数应为3； (3)×，2x2+3x2y2－y2的次数是4次； (4)×，6x2+5x中6x2,5x不是同类项，不能合并； (5)×，3a2+4b2中两项不是同类项，不能合并； (6)×，利用乘法分配律，－(2m－4n)=－×2m－(－)×4n=m+2n; (7)×,添括号发生错误，－x3－4x2+4+x=4－(x3+4x2－x). ［师生共析］1°单项式和多项式的定义及其次数的定义的理解；2°整式的加减运算，如果有括号先去括号，最后合并同类项.去括号时特别注意括号前面是“－”号情况，合并同类项，一定先判定是否为同类项，例如3a2和4b2,6x2和5x都不是同类项. 出示投影片(§1.10.2 C) 4.(1)A与2x2y－5xy2+6y3的和为3x2－4x2y+5y2,求A. (2)已知x=3时，多项式ax3+bx+1的值是5. 求当x=－3时，多项式ax3+bx+1的值. ［师生共析］解：(1)根据加法和减法互为逆运算，得A=(3x2－4x2y+5y2)－(2x2y－5xy2+6y3) =3x2－4x2y+5y2－2x2y+5xy2－6y3 =3x2－6x2y+5xy2+5y2－6y3; (2)当x=3时，ax3+bx+1=27a+3b+1=5,即27a+3b=4; 当x=－3时，ax3+bx+1=－27a－3b+1=－(27a+3b)+1=－4+1=－3. 出示投影片(§1.10.2 D) (1)(π－3)0;(2)3－2; (3)(0.04)2003×［(－5)2003］2; (4)(－2a)·a－(－2a)2; (5)(2a+2b+1)(2a+2b－1)=63,求a+b的值； (6)设(5a+3b)2=(5a－3b)2+A,则A为多少； (7)x+y=－5,xy=3,求x2+y2; (8)已知xa=3,xb=5,求x3a－2b; (9)一个正方形的边长增加了2 cm,面积相应地增长了32 cm2,求这个正方形的边长. (10)下列计算正确的是( )