性学习的内涵剖解探析.ppt

* * * * * * “人的心灵深处，都有一种根深蒂固的 需要，这就是希望感到自己是一个发现 者、研究者、探索者。” ——苏霍姆林斯基 一、研究性学习的内涵 为什么要开展研究性学习？ 从一些事实考察起 中国古代的四大发明推动了人类历史的进 步，在很长一段时间我们处于领先地位， 从宋朝到明初世界的重大科技发明58%是 中华民族的，后来西方经过文艺复兴和工 业革命，清朝以后闭关锁国，与西方的差 距越来越大。据国外权威机构统计，20世 纪对人类贡献较大的100项发明创造中，中 华民族一项也没有。诺贝尔自然科学奖已颁 发100届，前99届共有503人次，华人共有六 个，全部在美国，而中国大陆一个也没有， 这与我们的大国地位及不相称。 据瑞士洛桑国际管理开发研究院发表的2000 年“国际竞争力报告”显示：中国的国民素质、 科学技术和国际竞争力的世界排名在逐年下 滑——国民素质由1998年的第24位滑至第28 位；科学技术由第13位滑至第28位；国际竞 争力由第24位滑至第31位。 《中国青年报》2001年5月17日 中美学生的比较 中国 美国 狭窄的专业 广泛的兴趣 训练面窄 训练面宽 训练扎实