_化学是人类打开物质世界的钥匙_的教学设计.pdfVIP

年，第 期 教学设计 2009 8 67 “化学是人类打开物质世界的钥匙”的教学设计 陈思静 （温州二中黄龙校区，浙江温州 325007 ） 文章编号： 1005－6629(2009)08 －0067 －04 中图分类号： G633.8 文献标识码： B 苏教版 《化学 》 第四专题 “化学科学与人类 的作用。 2 文明” 的编写意图， 是让学生从化学学科在物质及 教学过程： 其变化研究、 新物质合成方面的贡献， 化学科学对 第一环节： 引入课题——— 化学是打开物质世界 科学技术发展、 环境保护事业的重要性， 认识到化 的钥匙 学与科学、 技术、 社会的关系， 扩大视野， 感受化 师： 数学老师说： 数学是自然科学的皇后 （幻 学的魅力， 激发学生进一步学习、 研究化学的兴 灯片）， 物理老师说： 物理是整个自然科学的基石 趣， 让学生能选择更多的选修模块开展学习。 （幻灯片）。 那么化学老师该怎么说呢？ 这节课是本专题的第一课时， 简明揭示人类认 化学老师说， 化学是一把钥匙， 板书 （化学， 识物质世界的过程，不要求接受大量新的化学具体 钥匙， 物质世界）。 这把钥匙打开了物质世界。 今 知识，不能把这堂课上成“科普知识讲座”， 重点应 天这节课， 我们就来学习第四章第一单元的第一课 放在知识的整合和学生情感态度价值观的熏陶上。 时。 化学是打开物质世界的钥匙。 幻灯片打出标 本节课的核心问题是：(1) 能举例说明（如人们 题。 对酸碱的认识）人们对物质世界认识的发展 能举 点评： 以化学与数学、 物理的对比突出化学在 ;(2) 例说明化学理论的建立在帮助人们认识物质世界中 自然科学中的重要性， 尤其突出主题——— 化学是打 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 师能否敏锐地捕捉到学生的有价值的 “ 即兴创造” “影响学生的内心世界时， 不应挫伤他们心灵中最 以及如何机智地利用 “生成性” 资源。 这要求教师 敏感的一个角落——— 自尊心。” 反之， 重视化学课 具有足够的教学机智。 教学机智是由丰富的教学实 堂中学生的即兴发问， 就是尊重学生的自尊心， 关 践积累而产生的教学智慧， 这种实践智慧的提升依 注他们的学习过程， 而不能仅关注学习的结果。 我 赖于教师长时间的课堂教学的积累、 课后的不断反 们的化学教育先是培养人， 然后才是培养化学家。 思和总结。 反思和总结课堂生成中的成功点、 失误 化学课堂教学中教师只有基于课前精心的预 点、 创新点， 供以后教学预设参考， 可拓宽教学思 设、 基于学生的真实状态， 捕捉有利于培养学生化 路， 提升教学机智。 学逻辑思维的 “生成”， 提炼为有效的教学资源， 2.3 具有与学生 “分享课堂” 的观念 课堂中才能常迸发 “无法预约的精彩”， 化学课堂 化学课堂要真正成为师生共同发展的场所， 就