不同数学文字问题之解题与.pptVIP

不同數學文字問題之解題與 合作解題研究 指導教授 ：蔡今中 博士 研究生 ：葉家綺 緒論 研究動機與目的 研究問題 相關名詞界定 研究動機 傳統的數學教學：學習者機械式地演練數學計算，缺乏獨立推理的能力。 建構主義：學生建構原有概念與新概念的關係，創造自己的理解，非被動的接受。 建構學習觀點對數學問題解決研究的可能影響 一、重視先備知識 先備知識是概念發展的橋樑。學生以先備知識來理解學校裡 的正式概念，以學校的正式概念來增加、修正先備知識的內容 與架構，兩者是交互作用的歷程(Howe, 1996；引自Mintzes, Wandersee Novak,1998) 二、重視合作協商的過程 研究指出合作學習有許多優點： 1.在合作學習溝通的過程中，學習者可以隨時互相檢視自己的概念，透過互相辨證達到一致的想法。 2.小組討論較能有效率地處理工作，並且較 能引發創造力。 3.研究發現合作學生能提昇學生的學習成就、學習動機與學習態度。 4.同儕間由於發展相近，互相解釋概念有時效果優於教師直接解釋。 5.合作學習過程，學生分享或協商概念會幫 助他們發展人際溝通技巧。 三、重視真實情境下的學習 情境學習理論認為，學習者欲得到知識， 便應融入情境的脈絡(context)中。 研究問題 現在國中小學常以文字問題