人教版六年级下册《 自行车里的数学》教案.docVIP

自行车里的数学教学内容：自行车里的数学 教学目标： 1通过教学让运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。 2通过解决生活中常见的有关自行车里的问题，了解数学与生活的广泛联系，经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——求解——解释与应用”的解决问题的基本过程，获得运用数学解决实际问题的思考方法。 教学重点： 探究普通自行车蹬一圈能走多远。 教学难点： 研究普通自行车的速度与内在结构的关系。 教学准备： 准备上课用的图片、数据，学生课前了解自行车的结构 教学过程： 一、引入新课 同学们，课前你们了解了有关自行车的知识，你们对于自行车有哪些了解？请同学们说说看。学生说完后，教师出示课前准备的图片进行说明。 教师：自行车是我们常用的交通工具，它里面有有趣的数学问题呢。揭示课题并板书：自行车里的数学。 二、探究新知 研究普通自行车的速度与内在结构的关系。 （1）提出问题。 通过呈现学生熟悉的两种不同型号自行车的图片，问“蹬一圈，能走多远”。 （2）分析问题。 A让学生以小组为单位，讨论研究解决问题的方案。 学生可能会提出两种方案： 一是通过直接测量来解决问题。 二是通过车轮的周长乘后齿轮转的圈数来计算。 B再次以小组为单位，研究前齿轮转一圈，后齿轮转几圈。 教师可以根据学生的讨论，结合课前对自行车结构的了解，启发引导学生明白“链条间的孔与前后两个齿轮的每个齿对应，前齿轮转一个齿，