人教版六年级下册《数学思考》教案.docVIP

六年级数学下册《数学思考》教学设计 《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第91页例5及练习十八第2、3题。 【教学目标】 1．通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。 2．渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。 3．培养学生归纳推理探索规律的能力。 【教学重、难点】 引导学生发现规律，找到数线段的方法。 【教具、学具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、游戏设疑，激趣导入。 1．故事引入，点明中心。 （课前音乐）老师想问问同学们，曹冲称象的故事大家听过吗？要称一头大象的重量，在当时来讲本来是一件很……（难）的事。曹冲却利用浮力原理，变称大象为称石头。使事情变得……（易）。方法，使原本困难复杂的问题，变得简单容易　　8个点，（课件出示8个点图） 二、逐层探究，发现规律。 1. 从简到繁，动态演示，经历连线过程。 师：同学们，有结果了吗？（多点几个孩子汇报结果） 这么多不同的结果，看来分歧挺大。老师想问问同学们感觉怎样？好数吗？ （不好数）为什么不好数？（线段太多）对，点数太多以致于线段太多。一 下就用8个点来连，确实有点难为同学们了。 有没有什么好方法呢？请同学们分组讨论。（生讨论，回答）咱们可以把点数减少一些，从最简单的2个点入手，逐步增加点数，看一看随着点数的增加，线段的总条数发生了什么变化？多找几次，看能不能找出规律来。也就是“化难