两学之心理问题答案.doc

1、影响解决的问题的主要因素？ 问题特征；已有的知识经验；定势与功能固着；个体的智力水平；性格特征；情绪状态 2、中学生易产生的心理健康问题？ 焦虑症，抑郁症，强迫症，恐怖症，人格障碍与人格缺陷，性偏差，进食障碍，睡眠障碍。 3、加涅对学习结果的分类？ 智力技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力。认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。言语信息，表现为陈述观念的能力。动作技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。态度，表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。 4、简述教师成长的历程？ 关注生存阶段；关注情景阶段；关注学生阶段。 5、埃里克森人格发展阶段理论中提出五个阶段的发展危机是各是什么？ 基本的信任感对基本的不信任感；自主感对羞耻感与怀疑；主动感对内疚感；勤奋感对自卑感；自我同一性对角色混乱。 6、如何培养学生良好的态度与品德？ 有效说服；树立良好的榜样；利用群体约定；价值辨析；给予适当的奖励与惩罚。 7、学生发展的基本心理特征？ 连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。 8、常用精细加工策略有哪些？ 记忆术；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识联系实际。 9、心智技能形成三阶段？ 认知阶段；联结阶段；自动化阶段。 10、与品德形成的三阶段？ 依从，认同，内化。 11、群体动力表现几个方面？ 群体凝聚力；群体规范；课堂气氛，课堂里的人际交往与人际关系。 12、运用记忆规律，促进知识保持？ 深度加工材料；有效运用记忆术；进行组块化编码；适当过度学习；合理进行复习。 13、影响创造性的因素？ 环境，智力，个性。 14、行为改变的基本方法有哪些？（影响学生行为改变的基本方法？） 强化法；代币奖励法；行为塑造法；示范法；消退法；处罚法；自我控制法。 15、如何有效地进行复述？ 利用随意识记和有意识记；排除相互干扰；整体识记和分段识记；多感官参与；复习形式多样化；划线。 16、中学生品德发展的基本特征？ 伦理道德发展具有自律性，言行一致：形成道德信念和道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德机构更为完善。 品德发展由动荡向成熟过渡：初中阶段品德发展具有动荡性，高中阶段品的发展趋向成熟。 17、如何有效进行知识概括？ 配合运用正例和反例；正确运用变式；科学进行比较；启发学生进行自觉概括。 18、什么是课堂管理，影响课堂管理的因素有哪些？ 指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。 教师的领导风格；班级规模；班级的性质；对教师的期望。 19、如何激发学生学习动机？ 创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，适当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促进学生继续努力。 20、简述迁移作用？ 迁移对提高解决问题的能力具有直接的促进作用；迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。 21、操作技能形成的阶段有哪些？ 操作的定向；操作的模仿；操作的整合；操作的熟练。 22、创造性的含义及培养？ 创造性指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。 创设有利于创造性产生的适宜环境；注重创造性个性的塑造；开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。 23、影响态度与品德学习的条件？ 外部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体。 内部条件：认知失调；态度定势；道德认知。 24、如何提高直观效果？ 灵活选用实物直观和模象直观；加强词语形象的配合；运用感知规律，突出直观对象的特点（强度率，差异率，活动率，组合率）；培养学生的观察能力；让学生充分参与直观过程。 25、如何提高学生解决问题能力？(从哪些方面培养学生思考问题习惯？) 提高学生知识储备的数量与质量；教授与训练解决问题的方法与策略；提供多种练习的机会；培养思考问题的习惯。 26、马斯洛的需要层次说？ 生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。最基本的是生理需要，自我是最高级的需要。 27、如何开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略？ 发散思维训练，推测与假设训练，自我设计训练，头脑风暴训练。 28、常用的组织策略有哪些？ 列提纲；利用图形：系统结构图，流程图，模式或模型图，网络关系图；利用表格：一览表，双向表。 29、专家与新教师教学过程的差异？ 课堂规则的制定与执行；吸引学生注意力；材料的呈现；课堂练习；家庭作业的检查；教学策略的运用。 30、态度与品德的关系？ 二者的实质是相同的，品德也是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认