九年级数学下册 26.2 实际问题与反比例函数（第3课时）教学设计 （新版）新人教版.docVIP

26.2 实际问题与反比例函数（第三课时） 一、教学目标 1、学会根据实际问题建立数学模型 2、进一步理解反比例函数关系式的构造，掌握用反比例函数的方法解决实际问题。 3、提高学生的观察、分析及解决实际问题的能力。 学情分析 初中的学生好动，注意力易分散，爱发表各种见解，希望老师得到老师的表扬和肯定。所以在课堂上应注重抓住这些特点，创造条件和机会，发挥学生学习的主动性，激发学习兴趣。 二、教学重点 用反比例函数解决一些实际问题． 三、教学难点 根据实际问题建立反比例函数的数学模型． 四、教学过程 （一）温故知新 1、思想方法归纳：数学建模思想、化归思想. 2、 （二）创设情境，导入新课 公元前3世纪，古希腊科学家阿基米德发现了著名的“杠杆定律”：若两物体与 支点的距离反比于其重量，则杠杆平衡．也可这样描述：阻力×阻力臂＝动力×动力臂． 为此，他留下一句名言：给我一个支点，我可以撬动地球！ （三）合作交流 例3：小伟想用撬棍撬动一块大石头，已知阻力和阻力臂不变，分别是1200N和0.5m． （1）动力F和动力臂L有怎样的函数关系？当动力臂为1.5m时，撬动石头至少要多大的力？ （2）若想使动力F不超过第（1）题中所用力的一半，则动力臂至少要加长多少？ 思考：你能由此题，利用反比例函数知识解释：为什么使用撬棍时，动力臂越长越省力？