细胞的能量通货.docVIP

《细胞的能量通货——ATP》教学设计 教学目标 知识简述ATP的化学组成和特点； 写出ATP的分子简式； 解释ATP在能量代谢中的作用。 能力培养阅读材料获取信息的能力； 分析现象进行逻辑判断的能力； 对生命现象、过程的表述能力。 情感态度与价值观 强化“结构与功能相适应”的生命科学思想； 树立“生命现象的可认识性”的辩证观以及“学以致用”的价值观。 教学重点 ATP的化学组成和特点； ATP和ADP的相互转化及意义。 教学难点 ATP与ADP的相互转化及对“能量通货”的理解 教学方法 讲述??? 阅读??? 讨论 教学手段 多媒体 教学过程 引入课题 教?师 活 动 学 生 活?动 评? 价 提问：屏幕上的昆虫是什么？ 学生讨论： 1、萤火虫发光的生物学意义是什么？ 2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？ 3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？ 不仅萤火虫发光需要消耗能量，生物的很多生命活动需要消耗能量。思考：细胞中的糖类、脂肪等有机物中都储存着大量的化学能，为什么不能直接用于生物体的生命活动，而由ATP提供呢？由此直接引入课题通过观看生活中常见事例提出问题，通过回忆所的知识，把思维指向ATP，从而进入ATP的学习。 ATP作为各项生命活动的直接能源物质，是微观抽象的；通过生活实例让同学在享受美的视觉同时较好地实现激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；通过逆向思维进入课题 分组自学 指导学生阅读教材相关内容及时发现学生的问题。 阅读教材，讨论归纳培养学生的自学能力，明确教学的重点和难点，有针对性地讲解，提高教学效率。 ATP的化学组成和简ATP的功能ATP结构图展示课件：关于ATP化学组成的 多媒体课件，指导学生描述ATP的化学组成、结构特点及三个英文字母代表的含义。 学生观察思考，结合学案边听边改正自己的答案。 通过展示实物，增强真实感和可信度，让学生带着任务学习，有利于激发学生学习的热情 ATP与ADP的相互转化 向学生解释远离A的高能磷酸键不稳定，当生命需要能量时，该键断裂，释放其中的能量。提问：ATP水解供能时，可形成哪些产物？需要什么反应条件呢？播放课件：ATP的放能过程。提问：ATP在细胞内含量多还是少？如果含量少的话，为什么能够作为生物体各项生命活动的直接能源物质？（从物质、能量和反应条件来思考）播放课件：ATP的合成过程?提问：很明显，ATP与ADP是可以相互转化的，说出其意义是什么？ 理解ATP中的化学能是“活跃的化学能”。ATP放出的能量是来自高能磷酸键中的能量。阅读教材思考、讨论回答认识ATP与ADP之间能够相互转化。 学生观察、理解 思考、讨论回答 引导学生层层深入思考，直观、形象地展现ATP的分解过程。认清ATP在细胞内含量极少，但转化速度极快。 ATP的合成和利用 思考：ATP与ADP的相互转化过程是否可逆？提问：ATP的合成所需要的能量是由谁来提供的呢？（“能量转器”）表格形式比较ATP合成与分解过程（从反应类型、酶的类型、反应场所、能量来源与去向比较）提问：ATP水解所释放的能量有哪些用途？组织学生讨论ATP能作为直接能源物质的原因。 指导学生阅读教材图解，并进行发散思维，领会ATP水解所释放出的能量的用途。 阅读教材思考、讨论回答 学生观察、进一步理解 学生阅读教材图解并理解ATP为生命活动供能 培养学生的分析综合能力以及学习能力。 培养学生认识ATP中活跃化学能可转变为生命所需的化学能、渗透能、机械能、电能、光能和热能等。 课堂小结 解释为什么把ATP叫做生命活动中的能量“通货”呢？（用“现金”和“存折”作类比。吸能反应总是与ATP水解的反应相联系，由ATP水解提供能量；放能反应总是与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通。） 互相提问、补充 学生在指导下自主总结，构成一完整的知识体系，使学生深刻理解ATP是细胞的能量“通货”