董九雪-04-小数的初步认识.docVIP

淄博师专初等教育系小学数学讲课技能考核教案 学 期 2011—2012学年1学期 班 级 2009级班 姓名 董九雪 教学课题 小数的初步认识 教学目标 知识和技能：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。 过程和方法：初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读写小数。 情感和态度：培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系 教学重点 教学难点 1、以“元”为单位的小数的意义。 2、以“米”为单位的小数的意义。 教学 准备 多媒体、学具 理解小数的含义。 教学方法 情景结合，合作探究，得出新知。 教 学 过 程 一、情境导入 1. 师：同学们，有个小朋友想请大家帮助他，你们愿意吗？事情是这样的，星期天小红和妈妈一起到超市去购物可是他却看不懂商标上的价格，同学们愿意帮助他来认一认商标上的价格吗？（愿意）好，我们一起来看一看。 （课件播放录像：超市或商场各类物品及其价格。） 2. 课件出现食品及价格。 师：商标上的价格是多少钱？（学生自由发言） 3. 刚才同学们帮小红说出了商标上的价格，她可真的要感谢咱们班同学。那么，同学们你们观察一下刚才我们看到的这些标价，它们有一个什么共同的特点，你们发现了吗？ 发现了，你说说看？ 4. 教师指出：都有一个小点，你们发现了吗？这些带有小点的数我们把它叫做小数，刚才看到的小数多不多。很多很多。这些都叫做小数（板书：小数） 今天这堂课我们就来认识认识这些小数，好不好。（板书：小数的初步认识） 二、探索新知 1. 认识小数。 师：刚才同学们都发现，小数中间有一个小圆点。在分数当中，中间有一条线，我们把它叫做分数线，在小数中这个小圆点，猜猜看它叫什么？它就叫小数点请注意它的位置. （板书：小数点） 2. 读数。 师：同学们，你们会读这些小数吗？ 谁来大胆的读一下第一个小数？他读的对吗？你能再读一读吗？大伙跟他一起读一读。 老师有个问题：刚才在读这个小数的时候，小数点左边的数和右边的数在读法上有区别吗？说说看有什么区别 小数点左边的读法（是连起来的）和我们以前读法一样，读几十几，小数点右边的数（分开的）是几就读几。 师小结：小数点左边的读法（是连起来的）和我们以前读法一样，读几十几，小数点右边的数可不能这样读（分开的）是几就读几。这个小数会读吗？齐读160.80 （请学生尝试读板书中的小数，读错的地方由教师或学生加以更正。） 3. 读钱数 ⑴商标上这些用小数表示的价格你会读出来吗？同意吗？真好！（课件出示） 读的好不好？看样同学们真的会读小数了。我们会读标签上的价格，这些价格到底表示几元几角几分，你们知道吗？ ⑵（课件出示）货架上列出了三种商品的价格，它们分别表示几元几角几分，请同学们打开书88页，填写88页上的表格，要求是先轻轻的填出标签上的价格，在标出几元几角几分，（学生在书中填写） ①你想报出那种商品的价格？先读一读用小数表示的价格，有没有不同意见？大伙的价格和他一样。（课件出示） ②你想报一下谁的价格？先读一下小数。 ③最后一种牛奶的价格谁来报？ ④谁和老师电脑上显示的价格一样的举手，看来大家明白了用小数表示的商品到底是几元几角几分。 ⑤看这三种商品，小数点左边的数表示的是什么？（表示几元）小数点右边第一位数表示的是？（一起告诉我）小数点右边第二位数表示的是？（几分）看来大家的确了解了小数表示的商品到底是几元几角几分。 4、学具中的小数。老师想请同学们在自己的课本和铅笔盒里找一找小数？ 找到了吗？生： 他发现铅笔签上有小数， 生：数学书后面有小数。 大家打开数学书的后面看一看，大家一起读一读。这本书的价格是5元5分。 （二）教学例1 师：（谈话引入）同学们，刚才有同学发现咱们的铅笔芯有的是0.5mm（毫米），还有的是0.7 mm（毫米），除了毫米外，我们还学过哪些长度单位？ 1. 用小数表示分母是10的分数。 （1）师：老师想让同学们比划一下1米有多长？ 那1分米有多长？也请比画一下。 把一米平均分成10份，那其中的一份就是1分米，它占1米的多少？1分米可以用米作单位，用分数来表示是1|10，（板书）当然它也可以用我们今天认识的小数来表示，0.1米。（板书）小数点后面的1表示什么？0.1米就是什么？ （2）既然1分米是1|10米，那思考一下3分米怎样用米来表示？ 师:不难想出是3|10米。怎样用小数表示呢？ 生：0.3米 ⑴大家再用手势告诉我1厘米怎么表示？想想看这1厘米占1米的几分之几？占1米的100分之一，用分数表示就可以写成（板书） ⑵分米可以用0.1米表示，动脑筋想一想，1厘米用小数表示该是多少?（有个学生说是0.1米，有个学生说的是0.01米，） ⑶小数点右边第二位上的1