国中生易误用字辨析.doc

國中生易誤用字辨析 前言 國中生平日寫作文或週記時，除了少數表達能力及識字率較高外，大抵都使用固定的字群，而在這些字群中，大部分的學生會犯同樣的錯誤，所以本報告的重點，不是先設定國中生應學會哪些字，然後加以整理呈現，而是從國中生實際寫作中，歸納出易誤用的字，從形、音、義部分加以最精要的解析，尋找讓學生可以在最短的時間內識字及正確用字的方法。 就教學目標而言，認知部分，必須讓學生了解六書的原則；技能部分，學 生要能利用六書原理，知道文字在特定情境中的正確寫法；情意部分，讓學生 能從漢文字的獨特構造法則而熱愛漢文字。 貳、能力指標的對應及轉化 D-3-1-3-2 能運用六書的原則，輔助認字。D-3-1-1-3 能概略了解文字的結構，理解文字的字義。 D-3-1-6-4 能說出六書的基本原則，並分析文字的字形結構，理解文字字義。 ）→表具體的物 （1）人體：子、人、口、心。 （2）天文、地理：日、月、山、水。 （3）動植物：牛、鳥、木、瓜。 （4）器物：門、琴、冊、弓。 2.指事（視而可視，察而見意）→表抽象的事 （1）純用記號：一、(、亼、八。 （2）象形字上附加符號：本、末、牟、刃。 （二）合體為字（可分析） 1.會意（形＋形）（比類合誼，以見指撝） 社、伐、解、祭、男、牧、集、占、杳、臭、祝。 2.形聲（形＋聲）（以事為名，取譬相成） （1）左形右聲：江、河、時、伴、鰻、杪、瓏、牲、瑛、咆、哮 （2）右形左聲：雞、翩、判、郡。 （3）上形下聲：菁、篁、霖、峨、芝。 （4）下形上聲：驚、烈、摩、劈、忠。 （5）外形內聲：匈、固、圃、園。 （6）內形外聲：辯、瓣、聞、悶。 二、補充法則 （一）轉注（多字一義）（建類一首，同意相受） 1.部首相近，字義相同：「考」、「老」；「問」、「訊」。 2.音類相關，字義相同：「考」、「老」為疊韻關係； 「追」、「逐」為雙聲關係。 （二）假借（一字多義）（本無其字，依聲託事） 1.有義的假借：令（發號施令(縣令）、長（髮長(縣長） 2.無義的假借：烏（烏鴉(語助詞「烏呼」）、 其（畚其(代名詞「亦不詳其姓字」的「其」）。 ???? 肆、漢文字的誤用 一、歸因 （一）因字形相近而誤用 要、耍；訴、訢；己、巳、已；；苦、若；胃、冑；戈、弋；母、毋；爪、瓜；西、酉；釆、采；人、入；綱、網；良、艮；陡、徒、徙；焉、馬；大、太、犬；撤、撒；敝、敞；也乜；毫、亳、豪；戴、載；鐘、鍾；迴、迥；仰、抑；逐、遂；惰、墮、墜、隋、隨；萎、莠；未、末；疆、彊；蔗、庶；既、即；履、屨；拴、栓；傍、徬；競、兢：寵、龐；傳、傅；搏、摶；寙、窪；坦、垣、桓；亙、互；娑、挲；擎、檠；梵、焚、婪；踅、哲；粟、栗；苔、笞；盲、肓；杼、抒；析、柝；、拆、折；崇、祟；椿、樁；塵、麈；凭、凳；蓬、篷；芋、竽；篾、蔑；免、兔；逸、俛；藏、臧；棘、棗、辣；咎、晷；闋、闕；挨、俟、唉、矣；飭、飾；柑、坩；皺、雛、鄒；赦、郝、赧。 另外，「氏」「氐」在與其它文字組合時而誤寫；「心」、「小」在與其它文字組合時而誤用；「月」、「肉」部的誤寫；「示」、「衣」部首所衍生的字；「酉」部首寫成「西」部；「水」、「冰」部首所衍生的字。 （二）因字音相同或相近而誤用 名、明；部、步；藐、邈、緲；諧、協；盡、儘；致、緻、至；塑、溯、朔；僻、辟、癖；豁、壑；記、紀；作、做；拳、蜷；屈、曲；碌、錄、祿；辜、姑；需、須；倖、悻；茫、芒；決、絕；躓、窒；咎、疚；犯、患；優、悠、幽；雕、凋、鵰。 （三）因部首字義不明而誤用 辦、辨、辯、瓣、辮；撤、徹、澈、轍；幣、弊、斃、蔽、敝、撇、瞥；矇矓、朦朧；營、瑩、螢、熒、縈；咨、恣；嘹、瞭、撩、燎、潦；綴、輟、啜；腦、惱；踞、据；爍、礫、鑠；蕭、簫、肅、瀟、嘯；哄、烘；聆、怜、玲、伶、泠；僅、謹；鋒、蜂、峰、烽；稿、槁、搞、縞；慕、募、幕、暮；烙、洛、酪、絡；掠、晾；碎、粹、淬；唳、淚、捩、戾；催、摧、璀；悔、誨、侮、晦；模、膜、模、摸、漠；稗、裨、婢、脾、牌、啤；攔、欄、斕、瀾、闌；曚、朦、濛；犁、黎、黧；御、卸、啣；軀、驅；斬、嶄、暫；誘、綉、锈、莠；擣、禱、鑄、儔、疇、籌；昧、寐；番、翻、藩、蕃、幡；煥、渙、換、奐、瘓；勵、厲、礪；僵、殭、繮、疆、薑；豌、蜿、宛、婉；徹、澈、撤、轍；妨、仿、防、坊；蹋、塌、遢；甜、恬；暝、瞑；歇、竭、揭、渴、喝、褐；柵、跚、姍；膀、傍、謗；暇、遐；蕪、嫵、憮、撫；底、抵、柢、詆、砥；堵、睹、賭；噫、憶、億；濯、擢、櫂、翟；奄、醃、淹、掩；臾、腴、諛；刨、炮、泡、抱、飽；黯、暗、諳、闇；叟、搜、嫂、瘦；隅、偶、嵎、渭；捆、悃、睏、困、綑；偎、畏、隈、喂、餵；攘、嚷、壤、讓；諦、締、蒂；藹、靄；拙、茁、絀、黜；訥、納、蚋、吶；櫃、簣、匱；瞪、蹬、澄；懾、攝