初中外国文学教学.ppt

初中外国文学教学——让读写成为生命观照的一种自觉 2012.12 总体想法 文学 外国文学 母语教学中的外国文学 文学 人教版 180——39 21.7% 五分之一 经典之作 独特的艺术魅力 文学经典 人性不分东西 文学母题不分中外 文学经典不分国界 最好的故事就是让每个同志都能够从这里面看到他自己。 　　　 ——莫言 当下即背景，自我为注释 独特的艺术魅力 《我的叔叔于勒》 ——悬念 《福楼拜家的星期天》、《列夫·托尔斯泰》 ——人物描写 《海燕》、《雨之歌》、《浪之歌》 ——象征手法 《大雁归来 》、《绿色蝈蝈》 、《马》、《伟大的悲剧》、《热爱生命》 ——描写自然 　　在4月的夜间，当天气暖和得可以呆在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。在那儿，有很长一段时间都是静悄悄的，人们听到的只是沙锥鸟扇动翅膀的声音，远处的一只猫头鹰的叫声，或者是某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出的咯咯声。然后，突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。 　　等到白头翁花盛开的时候，我们的大雁集会也就逐渐少下来。在5月来到之时，我们的沼泽便再次成为弥漫着青草气息的地方，那些红翅黑鹂和黑脸田鸡更给它增添生气。 ——《大雁归来》 　　现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。 ——法布尔《绿色蝈蝈》 豹 奥地利里尔克 它的目光被那走不完的铁栏 缠得这般疲倦，什么也不能收留。 它好像只有千条的铁栏杆， 千条的铁栏后便没有宇宙。 强韧的脚步迈着柔软的步容， 步容在极小的圈中旋转， 仿佛力之舞围绕着一个中心， 在中心一个伟大的意志昏眩。 只有时眼帘无声地撩起—— 于是有一幅图像浸入， 通过四肢紧张的静寂—— 在心中化为乌有。 豹 它的目光被那走不完的铁栏 缠得这般疲倦，什么也不能收留。 它好像只有千条的铁栏杆， 千条的铁栏后便没有宇宙。 强韧的脚步迈着柔软的步容， 步容在极小的圈中旋转， 仿佛力之舞围绕着一个中心， 在中心一个伟大的意志昏眩。 只有时眼帘无声地撩起。—— 于是有一幅图像浸入， 通过四肢紧张的静寂—— 在心中化为乌有。 一、朗读 二、理解品读（自然层次） 身体被圈禁的豹 三、理解品读（社会层次） 自由被束缚的人 四、理解品读（心理层次） 外部禁锢的内化 五、理解品读（哲学层次） 本质的异化 六、理解品读（艺术层次） 艺术地表达 你看到了一只怎样的豹？ 目光疲倦 步容柔软 意志昏眩 本能化为乌有 身体—圈禁 自由—丧失 豹象征了哪些人 可以是坐困愁城的英雄 可以是找不到人生出路的追求者 可以是被束缚的自由和生命力 可以是被物质和世俗世界围困的精神世界 可以是一切被囚困的自由、力量、美…… 华南虎 牛汉 你的健壮的腿 直挺挺地向四方伸开， 我看见你的每个趾爪 全都是破碎的， 凝结着浓浓的鲜血! 你的趾爪 是被人捆绑着 活活地铰掉的吗？ 还是由于悲愤 你用同样破碎的牙齿 (听说你的牙齿是被钢锯锯掉的) 把它们和着热血咬掉…… 我看见铁笼里 灰灰的水泥墙壁上 有一道一道的血淋淋的沟壑 像闪电那般耀眼刺目! “驯化”“异化” 现代企业中严格按照生产程序工作和生活的工人 被网络控制而不能自拔的“网虫” 被宗教教义严格控制的教徒 被某些教条严重扭曲的人 对高度智能化程序化生活产生依赖的人 被传销组织洗了脑的人 …… 豹：是人类的必然结局吗 ①纳尔逊·罗利赫拉赫拉·曼德拉是