《化工高教信息》电子报第1期.pdfVIP

主办：全国化工高等教育学会 2011 年第 1 期 主编：全国化工高等教育学会秘书处 化工高教信息 摘自：贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》深化全国化工学科教育改革 王静康 【编者按】：在《化工高等教育》2011 年第 1 期发表了天津大学王静康院士关于化工教学科教育改革的论文。介 绍了国际工程教育的发展态势，总结了近几年全国化工学科教育改革研究与实践进展，并根据《国家中长期教育 改革和发展规划纲要(2010--2020 年)》要求，提出了深化化工学科教育改革的建议。本文节选了国际工程教育的 发展趋势和发达国家工程教育改革研究与实践案例部分。 国际工程教育的发展趋势 论联系实际而著名。这种模式特别强调培养实 世界工程教育主要有两大模式：美国模式 际动手能力，毕业生一走出校门就要能从事具 和德国模式。 体的工程实践活动。因此，大学生在德国拿到 1. 美国的工程教育模式 毕业文凭也就自动取得了工程师专业资格。 美国大学的培养方向是“通过学习专业性 3.近代工程教育总体发展趋势 的工程课程，培养能为工程实践作出贡献的毕 近代以来的工程教育大体上经历了三个相 业生；培养能在工程方面继续攻读工程硕士研 继的发展阶段：从重视工程实践，到重视工程 究生的毕业生；为终身学习和职业发展打下基 科学，再到重视工程综合。发展趋势有四个特 础，以支持不断发展的职业目标” 。在本科阶段， 点： 四年中虽有专门化的教育内容，但专业性不强， (1)美德两种教育模式趋于融合，在内容和 到了研究生阶段才强调专业教育，而且侧重工 形式上都加强了工程实践教学。MIT 在 20 世 程研究的理论学习。在这种美国工程教育的模 纪 90 年代重建工程教育的时候，明确提出回归 式下，一方面，大学培养的人才不可能在读期 工程实践的口号。德国大学也在适度地拓宽专 间就确定自己的职业方向，需要大量新的思维、 业，例如慕尼黑工业大学明确提出跨学科教学 新的判断，学生的知识面也要宽一点，以备将 与科研、理论联系实际的办学战略。 来就业时有较大的选择余地。另一方面，美国 (2)采用“产学研”合作的工程教育模式。美 企业有强大的培训体系，支持大学生就业后的 国国国家科学基金会(NSF)制定了工业一大学 实践训练。因此，大学生在美国拿到毕业文凭 合 作 研 究 中 心 计 划 (Industry ／University 后还需进行登记、注册甚至资格考试，才能领 Coopera—tive Research Center) ，I ／U 合作研究 到执照，自己开业或作为工程师被聘用。 计划一方面将知识有效地