以人为本的大学班级管理模式探索_冯磊.pdfVIP

科科技技信信息息 专题论述 以人为本的大学班级管理模式探索 上海理工大学 冯 磊 卢 莎 班级是大学生学习活动的主要场所。 班级管理则是对学生实施教育管理的主要形式。 在班级管理中，只有 ［摘 要］ 以人为本， 以学生为主体， 发挥学生的主动性， 才能创建有效、和谐的班级。 班级管理 以人为本 班委 主动性 ［关键词］ 优秀的班集体和良好的班风是班级所有成员共同努力的 抽空多和同学谈话，有时会有意想不到的收获。 结果，阻碍一个班级稳定发展的最大因素是集体内个成员的 二、分组观察——— 提供机会平台、发现人才 沟通和交流，这就好比渠水和血液，水到自然成渠，血通生命 接下来告诉班级同学，为了建设一个优秀的班集体，提供 自然流畅。然而，班级各成员的沟通问题仅仅是建立良好班级 良好的大学生活，每个人都有必要把自己看作一个班级管理 的第一步，要想真正锻造一个有凝聚力、健康发展的集体，还 者。根据各种班委的职责将班级分为八个管理小组，即班务 需要合理的管理模式。笔者试图从以人为本的角度来构建班 组、团务组、学习组、体育组、文艺组、生活组、组织组、宣传组。 级管理模式。 （具体各组职能如下表）然后要求同学们自由选取自己想去或 一、摸清底子———初步了解学生类型 有能力做好的小组，如此就将所有同学参与到班级的管理中 选拔班干部前，首先了解班级所有同学的学习情况、家庭 来，有利于增加同学之间的交流程度，也可以更好地观察到有 背景、有何特长、过去任职情况，特别是任职期间同学、老师对 能力的同学。（在此期间，可能会出现选择比例失调，还需辅导 其的评价如何以及所获奖项。切勿偏重学习成绩，或者随便找 员多向同学宣传各职能的具体情况，以协调各小组的分配和 联系人，对以后重新选拔造成障碍。在日常生活中，辅导员应 谐。） 职能介绍 1、负责制定并组织落实本班工作计划，做好月末，期终总结，对班委会全面负责； 2、检查班委成员履行职责情况，督促其完成各项工作； 3、根据校院学生会管理各项规章制度，结合班级实际情况制定管理细则，记好学生档案； 4、时刻了解掌握全班同学各方面（学习，生活等）状况，坚持定期和随时向院团委汇报工作； 班务组 5、定期组织召开班委会或班级例会； 6、配合团支部搞好团建工作，做好学生的思想政治教育工作； 7、配合院学生会做好工作； 8、完成交办的其它工作。 1、及时传达贯彻上级团组织的指示和决议，研究制定本支部工作计划并组织落实，全面负责团支部的工作； 2、了解掌握团员的思想、工作、学习情况，做好“团支部工作月计划”的记载工作，及时反映支部成员的思想状况、动态，发 现问题及时解决，积极为学院开展工作提供信息支持； 3、检查支部的工作计划、决议的执行情况，定期向支部委员会、支部大会报告工作，并经常向院团委请示、汇报本支部的工 团务组 作； 4、密切联系支部委员，督促其做好分管工作，并支持协助班委做好工作； 5、做好推荐优秀团员作党的发展对象的工作，协助党组织做好入党积极分子的培养工作； 6、做好民主评议、年度注册等团的日常工作； 7、完成上级交办的其他工作。 1、负责检查维护学习纪律（作业收发、课堂考勤），确保良好的学习秩序的学习效果； 2、负责班级奖学金评定工作，配合学生会学习部做好工作； 3、组织学生进行学习交流和问题讨论，营造良好的学风； 学习组 4、沟通校院教学管理部门、教师与同学之间的联系，积极组织本班同学参与教学改革，积极向学