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要下雨了 教学设计与反思 ? 课题：要下雨了 科目： 语文 教学对象： 一年级学生 课时： 第一课时 提供者：王继艳 单位：天津市北辰区宜兴埠第三小学 一、教学内容分析 人教版小学1年级语文、16课要下雨了、根据小学低年级学生的年龄特点，按照课文的故事情节制作精美、趣味盎然的 ＦＬＡＳＨ 动画。上课开始时，让学生观看动画：乌云随着音乐从天边压过来，一会儿就布满了天空，各种卡通角色相继出现……学生睁大眼睛，看呆了，情不自禁地赞叹着：“哇！好美呀！”学生由美丽的动画情境自然地引入学习环境之中。 二、教学目标 1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。 2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。 3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。 4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 三、学习者特征分析 认识 12 个生字，会写“吗”、“吧”等 6 个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结(学生的学习基础和接受能力，老师分析得很透彻， 这为有针对性地设计教学打下了好的基础。值得我学习。提一点小小的建议，在对学习者特 征分析时，要加上对学生朗读情况或朗读水平的分析，毕竟对一年级小学生来说，朗读和识 字写字都是重要的，基本的。 1、知识与技能 理解课文内容，能有感情的朗读课文； 以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象； 结合个人感受，自主创新写作出小故事。 2 能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法； 能够通过创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言。 3能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯； 初步了解燕子低飞、鱼浮出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系，初步养成留心观察的好习惯和与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 四、教学策略选择与设计 紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。依据教材特点，针对一年级儿童的实际，精心营造充满情趣的课堂氛围，充分展开学习过程，在教师富有情趣的教学艺术的引导下，让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、朗读、背诵等言语实践，使学生在趣味中获知，在求知中得趣，从而体会学习语文的快乐。 五、教学重点及难点 教学重点： 1、理解课文，进行句式练习。 2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点： 下雨前一些动物活动的原因。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 1、前面咱们学习了有关夏天的美丽景色。可是你知道吗？夏天在下雨前，还有特别的现象呢，想知道吗？那我们就一起学习吧！ 2、质疑（看到这个题目你想知道什么 ？） 1、学生讨论和回答夏天在下雨前，还有特别的现象。 2、回答从题目联想到的问题 培养学生的想象能力和课前预习的学习习惯 二、检查预习，展示成果 1、认读生字卡片，注意正音。 2、说说课文共有几个自然段。 3、指名分段朗读课文。 4、学习分角色朗读课文 学生学习我认识的字 学生分段练习 学生朗读课文 让学生用多种识字方法学习要认识的字 三、精讲感悟，读说结合 1、图文对照，学习与几幅图对应的内容。 2、分角朗读课文。 学生和老师一起分析几幅图对应的课文内容 学生朗读课文 培养学生的观察能力和语言的表达能力。 培养学生的朗读能力 四、拓展延伸，总结全文 1、学了这篇文章你懂了什么？ 2、你知道下雨前还有什么自然现象吗？ 五、指导写字 1、抽读生字卡片，巩固字音。 2、自学生字，识记字形。 3、汇报自学情况。 1、说说从课文中我学到了要下雨之前的一些常识 例、蜻蜓低飞等 2、学习我会写的字，笔顺、偏旁、和多种识字方法识字。 丰富学生的课外知识 学会要会写的字，并会多种识字方法练习识字写字 七、教学评价设计 一、谈话导入 1、前面咱们学习了有关夏天的美丽景色。可是你知道吗？夏天在下雨前，还有特别的现象呢，想知道吗？那我们就一起学习吧！（板书课题） 2、质疑（看到这个题目你想知道什么 ？） 二、检查预习，展示成果 1、认读生字卡片，注意正音。 2、说说课文共有几个自然段。 3、指名分段朗读课文。（检查是否读得正确、连贯） 4、分组朗读课文。（第一组读1至3自然段，第二组读4至6自然段，第三组读第7自然段，第四组读8至9自然段。） 5、检查解疑情况。 课文写谁知道要下雨了？（燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔知道要下雨了。） 它们怎么知道要下雨了？（因为是初读课文，学生能够把有关的句子读一读就行了。） 真的要下雨了吗？（真的要下雨了）你怎么知道真的要下雨了？（小白兔一边跑，一边喊……哗、哗、哗，大雨真的下起来了！） 6、学习分角色朗读课文