物理教学论第四章.pptVIP

* * 第4章 物理教材分析 1、 物理教材的含义和功能 2、物理教材分析的意义与依据 3、物理教材分析的一般步骤与方法 4、整体教材分析 5、单元教材分析 6、课题教材分析 教材是课程理念、目标和要求的具体体现，是教师组织教学活动的基本依据，是学生学习物理的主要资源。 分析与处理教材是设计课堂教学、制订合理有效的教学方案的前提和基础，是实现教学目标的关键。 第一节 物理教材的含义 教学的4要素 教师 学生 教材 环境 教材的含义 狭义： 教学过程中有计划地应用的一切教学材料 教科书 广义： 文字资料： 音像资料： 课程标准、教科书、参考书、讲义、参考书刊、辅导材料、练习册、习题集、图表等 教学影片、录音带、录像带和光盘等 物理教材是以物理课程标准为依据，根据教学目的和学生的认识规律，有计划地选取物理学的内容，并加以改造而编制成的、能系统地反映学科内容、具有一定深度和广度的教学用书。 两个作用 教师 教学 基本依据 学生 学习 基本材料 一、教材分析的意义 1、知识信息转化的需要 信息论的观点：教学过程是一个可控制的信息传递过程。教材分析是完成知识信息由教科书经教师向学生转化的基础。 4.2 物理教材分析的意义与依据 贮存状态(书本) 传输状态(教师) 贮存状态(学生) 2、从整体把握教材的需要 系统论的观点：一个系统的整体功能并不等于组成系统的各个部分的功能之和。教材分析是掌握概念、规律的本质及它们之间的联系，抓住教材重点的过程。 只有把知识点放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，才能真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识它与其它知识之间的联系，从而使教学系统整体达到最优化。 教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养和思想教育的过程。 3、 挖掘教材隐含的各种价值的需要 通过教材分析能够挖掘出教材中隐含的能力价值和思想教育价值，有利于对学生进行能力培养和思想教育。 4、提高教师基本功的需要 上好课的基础是备好课，备好课的关键是熟悉和掌握教材，而熟悉和掌握教材的途径就是进行教材分析。 只有对教材进行正确的分析，才能掌握好教学内容的深度和广度，明确教学的重点和难点，定出恰当地教学目标，选择和设计教学法，并制订出相应的教学方案。 5、选择教材的需要 参考其它教材，开阔视野，相互借鉴，取长补短，丰富教学内容和教学手段。 经全国中、小学教材审定委员会审查通过的义务教育课程标准物理教材共有6套，分别是人教版、上海科技版、江苏教育版、北师大版、教育科学版和上海科技教育版。 经全国中、小学教材审定委员会审查通过的高中物理课程标准物理教材共有5套，分别是人教版、上海科技版、广东教育版、河北版（北京出版社）和山东科技版。 教材分析的依据 课程标准 物理学的知识体系 学生的认知结构特点和认识规律 二、教材分析的依据 （一）课程目标与内容标准 （4）通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。通过实验认识超重和失重现象。 例4：通过实验测量加速度、力、质量，分别作出表示加速度与力、加速度与质量的关系的图像，然后根据图像写出加速度与力、质量的关系式。体会这个探究过程中所用的科学方法。 例5：根据牛顿第二定律说明物体所受的重力与质量的关系。 例如：牛顿第二定律 经典物理和近代物理 居高临下、融会贯通、深入浅出 （二）物理学的知识体系 物理知识、思想和方法 例如：牛顿运动定律 牛顿运动定律主要阐述了力和惯性的概念，说明质点为什么要做这种或那种运动。 从牛顿运动定律出发，以数学作为逻辑推理的工具，可以导出一系列其它重要规律，如动量定理、动能定理。 牛顿定律还可以应用于刚体定轴转动，从而导出转动定律和角动量定律；以至根据牛顿运动定律可导出简谐振动方程，进而研究阻尼振动和受迫振动。 从牛顿运动定律出发，可以得到一系列重要的物理规律，从而建立起完整的经典物理力学体系。 牛顿定律还是进一步学习热学、电磁学等其他部分所必需的知识。 （三）学生的认知结构特点和认识规律 教学过程是一种有组织的认识过程 学生学习物理的心理特点和思维障碍，学生原有的知识基础和已掌握的知识技能的深广度，学生的学习目的、方法、兴趣和爱好等。