初中物理教育论文初2物理论文.pdfVIP

调研分析 初二学生物理笔记各属性与学习的相关性 扬州大 学教 育科 学学院 田玉兰 扬 州大学教 育科 学学院 童 萍 江苏 镇江市丹阳云阳中学 邵卫平 【摘 要】本文研究目的在于找出初二学生物理笔记各属性与学习的相关性。研究方法为分析笔记作品评估笔记属 性，采用即刻测验测试学习效果。得出的结果与结论是：真实课堂条件下，笔记的内容完整和细节适当是预测学习效果 的两个重要属性；采用推理型笔记技术能促进学生学习物理的能力，尤其是远迁移能力；辅导学生记笔记策略是提高学 生学习能力的一条有效途径。 【关键词】初中生 物理 笔记属性 相关性 一、问题提出 （三）程序 记笔记是学生重要的学习策略之一，笔记研究在认知 1.步骤。实验分为两个阶段。第一阶段为听课记录阶 心理学及教育领域具有重要的实际意义。自1925年起，段，时间为一节正常课时（45分钟），听课内容为 Crawford最早运用心理学的方法对笔记进行研究到现在， “2.4升华和凝华”，学生在A4纸上记笔记。课后，回收 国外许多教育心理学家对笔记展开了系统调查和研究，并 笔记。第二个阶段是测试阶段，实验课结束后，休息10分 在这一领域取得了很多成果。 钟（正常课间休息），学生进入教室进行测验，同时采取 尽管在记笔记是否有利于学习的观点上，有人认为记 措施保证学生之间没有交流，确保测验成绩的真实性。 2.计分。 笔记对学习成绩没有影响，如Fisher、Harris、Fayol等。 但更多的人认为记笔记在某些条件下能促进学习，如 （1）对笔记质量属性计分。自编《课堂笔记质量评 Fowler、 Faw、 Kiewra、 Slotte、 Lonka等 。 Keiichi 分标准表》（见表1）。 Kobayashi在2006年对33个关于记笔记效果研究的元分析 表1 课堂笔记质量评分标准表 也支持这一观点：记笔记总体效果是有利于学习的，但是 3分 2分 1分 有条件的。如讲课者变量（速度、组织性）、学习者变量 内容完整 （年龄、性别、先前知识、控制加工能力、学习策略）和 （新知识要点） 完整 部分不完整 很不完整 学习材料变量（熟悉度、组织性、一致性）等是记笔记效 细节适当 果的影响因素。 （对要点的补充说明）适当 部分相差 过多或过少 重点突出 那么，在真实课堂条件下，学生笔记本身的各属性是 突出 有些不突出 很不突出 （重点与非重点有区别） 怎样影响学习的呢？学生笔记策略与学习能力之间有何关 层次分明 系呢？查阅相关文献，发现末有以笔记各属性为主题的研 （主次有条理） 分明 部分杂乱 很杂乱 究。本实验就以初二学生为被试来研究真实课堂条件下物 精加工 很多 有一些 几乎没有 （对知识的组织） 理笔记各属性与学习的相关性。